-25%

Inovasi Pendidikan

Prof. Udin Saefudin Saud, Ph.D.

DAFTAR ISI

 

Halaman

PENGANTAR ……………………………………………………….. iii
DAFTAR ISI………………………………………………………… iv

 

BAGIAN PERTAMA KONSEP DASAR INOVASI PENDIDIKAN ….. 1
   
BAB I  KONSEP INOVASI PENDIDIKAN …………… 1
  A. Pendahuluan……………………………………. 1
  B. Pengertian Inovasi…………………………….. 2
  C. Pengertian Inovasi Pendidikan………………. 5
  D. Rangkuman…………………………………….. 11
  E. Latihan…………………………………………… 12
  F. Glossarium………………………………………. 13
 
BAB II  INOVASI DAN MODERNISASI ………………. 14
  A. Pendahuluan……………………………………. 14
  B. Rangkuman…………………………………….. 19
  C. Latihan…………………………………………… 20
  D. Glossarium………………………………………. 20
 
BAB III  KARAKTERISTIK INOVASI PENDIDIKAN .. 21
  A. Pendahuluan……………………………………. 21
  B. Rangkuman…………………………………….. 24
  C. Latihan…………………………………………… 25
D. Glossarium………………………………………. 25
DAFTAR PUSTAKA…………………………………. 26

 

BAGIAN KEDUA PROSES INOVASI PENDIDIKAN…………….. 27
   
BAB IV  DIFUSI DAN DESIMINASI INOVASI………. 27
  A. Pendahuluan……………………………………. 27
  B. Pengertian Difusi dan Deseminasi Inovasi…. 28
  C. Elemen Difusi Inovasi ………………………… 29
      1. Inovasi……………………………………….. 29
      2. Komunikasi dengan Saluran Tertentu….. 30
      3. Waktu………………………………………… 32
  D. Rangkuman…………………………………….. 33
  E. Latihan…………………………………………… 34
  F. Glossarium………………………………………. 34
BAB V  PROSES KEPUTUSAN INOVASI……………… 35
  A. Pendahuluan……………………………………. 35
B. Model Proses Keputusan Inovasi……………. 36
     1. Tahap Pengetahuan (Knowledge)………… 36
2. Tahap Bujukan (Persuation)…………….. 37
3. Tahap Keputusan (Decision)……………… 38
4. Tahap Implementasi (Implementation)… 39
5. Tahap Konfirmasi (Confirmation)……….. 40
  C. Tipe Keputusan Inovasi………………………… 41
  D. Rangkuman…………………………………….. 44
  E. Latihan…………………………………………… 44
  F. Glossarium………………………………………. 44
 
BAB VI  PROSES INOVASI PENDIDIKAN……………… 45
  A. Pengertian Proses Inovasi Pendidikan………. 45
B. Beberapa Model Proses Inovasi Pendidikan.. 45
     1. Tahap Permulaan (Intiation Strage)……. 49
2. Tahap Implementasi (Implementation Stage)……………………………………….  

52
C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Proses

Inovasi Pen­di­dik­an……………………………..

  

53
1. Faktor Kegiatan Belajar Mengajar………. 54
2. Faktor Internal dan Eksternal……………. 56
3. Sistem Pendidikan (Pengelolaan dan

Pengawasan)………………………………..

  

57
  D. Rangkuman…………………………………….. 59
  E. Latihan…………………………………………… 59
  F. Glossarium………………………………………. 59
  DAFTAR PUSTAKA…………………………………. 60

 

BAGIAN KETIGA STRATEGI INOVASI PENDIDIKAN…………. 61
A. Pendahuluan……………………………………. 61
BAB VII  STRATEGI DALAM INOVASI PENDIDIKAN… 62
A. Pengantar……………………………………….. 62
B. Strategi  Inovasi Pendidikan…………………. 63
1. Strategi Fasilitatif (facilitative  

    strategies)……………………………………

  

63
2. Strategi Pendidikan (re-educative

    strategies)…………………………………..

  

65
3. Strategi Bujukan (persuasive

    strategies)…………………………………..

  

67
4. Strategi Paksaan (power strategies)……. 68
C. Rangkuman…………………………………….. 69
D. Latihan…………………………………………… 69
E. Glossarium………………………………………. 70
BAB VIII  PETUNJUK PENERAPAN STRATEGI INOVASI PENDIDIKAN………………………..  

71
A. Buatlah Rumusan yang Jelas tentang

Inovasi yang Akan Diterapkan……………….

  

71
B. Gunakan Metode atau Cara yang Memberi Kesempatan untuk Berpartisipasi Secara Aktif dalam Usaha Merubah Pribadi    Maupun Sekolah……………………………….  

 

 

74
C.  Gunakan Berbagai Macam Alternatif   Pilihan (Option) untuk Mempermudah Penerapan Inovasi…………………………….  

 

76
D.  Gunakan Data atau Informasi yang Sudah Ada untuk Bahan Pertimbangan dalam Menyusun Perencanaan dan Penerapan Inovasi…………………………………………..  

 

 

77
E.  Gunakan Tambahan Data untuk Mempermudah Fasilitas Terjadinya Penerapan Inovasi…………………………….  

 

77
F.  Gunakan Kemanfaatan dari Pengalaman Sekolah atau Lembaga yang lain……………  

78
G.  Dunia Berbuatlah Secara Positif untuk Mendapatkan Kepercayaan…………………..  

80
H.  Menerima Tanggungjawab Pribadi…………. 81
I.   Usahakan Adanya Pengorganisasian Kegiatan yang Me­mung­kinkan Terjadinya Kepemimpinan yang Efektif………………….  

 

81
J.   Mencari Jawaban Atas Beberapa  Per­tanyaan Dasar Tentang Inovasi di Sekolah..  

82
K. Rangkuman…………………………………….. 83
L. Latihan…………………………………………… 83
M. Glossarium………………………………………. 85
DAFTAR PUSTAKA…………………………………. 86

 

BAGIAN KEEMPAT INOVASI KURIKULUM………………………….. 87
   
BAB IX  INOVASI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI……………………………………..  

89
A. Pengertian Kurikulum Berbasis Kompetensi……………………………………..  

90
B. Karakteristik Kurikulum Berbasis

Kompetensi…………………………………………………..

  

92
C. Pengembangan Kurikulum Berbasis

Kompetensi…………………………………………………..

  

95
1.  Asas Pengembangan KBK…………………….. 95
2.  Prinsip-prinsip pengembangan KBK…….. 96
3.  Implikasi KBK terhadap Pengembangan Aspek Pembe­lajaran………………………  

98
D. Rangkuman…………………………………….. 99
E. Latihan…………………………………………… 100
F. Glossarium………………………………………. 100
BAB X  INOVASI KURIKULUM BERBASIS MASYARAKAT……………………………………..  

102
A. Pengertian Kurikulum Berbasis Masyarakat……………………………………..  

103
B. Karakteristik Kurikulum Berbasis

Masyarakat …………………………………………………..

  

105
1. Karakteristik pembelajaran pada

kurikulum berbasis masya­rakat………….

  

105
2. Karakteristik materi pemebelajaran……. 106
3. Kegiatan siswa dan guru…………………. 107
4. Penilaian dalam kurikulum berbasis

pada masyarakat…………………………..

  

107
C. Pengembangan Kurikulum Berbasis

Masyarakat …………………………………………..

 109
D. Rangkuman…………………………………….. 111
E. Latihan…………………………………………… 111
F. Glossarium………………………………………. 111
BAB XI  INOVASI KURIKULUM BERBASIS KETERPADUAN……………………………………..  

112
A. Pengertian Kurikulum Berbasis Keterpaduan……………………………………..  

113
B. Komponen-Komponen Kurikulum Berbasis

Keterpaduan……………………………………..

  

114
C. Karakteristik Kurikulum Berbasis

Keterpaduan…………………………………….

  

115
D. Prosedur Pengembangan Kurikulum

Berbasis Keter­padu­an………………………….

  

117
1. Tujuan sumber unit……………………….. 118
2. Kriteria penyusunan rencana umum……. 119
3. Organisasi dan isi rencana umum………… 119
E. Rangkuman…………………………………….. 120
F. Latihan…………………………………………… 120
G. Glossarium………………………………………. 121
DAFTAR PUSTAKA…………………………………. 122

 

BAGIAN KELIMA INOVASI DALAM PEMBELAJARAN………….. 123
   
BAB XII  INOVASI PEMBELAJARAN KUANTUM……… 125
A. Pendahuluan…………………………………….. 125
B. Landasan Pembelajaran Kuantum………….. 127
1. Prinsip dan Strategi Pembelajaran

Kuantum………….

  

128
2. Model Pembelajaran Kuantum…………… 129
3. Mengorkestrasi kesuksesan belajar

melalui lingkungan pem­belajaran

(konteks)…………………………………….

  

130
4. Mengorkestrasi Kesuksesan Belajar

Melalui Konten/Isi…………………………………..

  

134
C. Rangkuman…………………………………….. 138
D. Latihan…………………………………………… 138
E. Glossarium………………………………………. 139
BAB XIII  INOVASI PEMBELAJARAN KOMPETENSI…. 141
A. Pengertian Pembelajaran Kompetensi……… 141
B. Prinsip Pembelajaran Kompetensi………….. 146
C. Karakteristik Pembelajaran Kompetensi…….. 150
D. Pengelolaan Pembelajaran Kompetensi……… 153
1. Aspek-aspek pengelolaan pembelajaran

kompetensi………………………………….

  

153
E. Rangkuman…………………………………….. 159
F. Latihan…………………………………………… 160
G. Glossarium………………………………………. 160
BAB XIV  INOVASI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL.. 162
A. Konsep Dasar dan Karakteristik

Pembelajaran Konteks­tual……………………

  

162
B. Pendekatan dan Prinsip Pembelajaran

Konstektual…………..

 164
  1. Pendekatan pembelajaran

Kontekstual…………………………………..

  

164
  2. Prinsip-prinsip pembelajaran

Kontekstual………………………………………………

  

165
C. Asas-Asas dalam Pembelajaran

Kontekstual ………………………………………………….

  

168
1. Konstruktivisme……………………………. 168
2. Inkuiri………………………………………… 169
3. Bertanya (Questioning)…………………… 170
4. Masyarakat Belajar (Learning  

    Community)…………………………………

 170
5. Pemodelan (Modeling)…………………….. 171
6. Refleksi (Reflection)………………………. 171
7. Penilaian Nyata (Authentik Assessment) 172
D. Model Pembelajaran Kontekstual …………….. 172
1. Pendahuluan……………………………….. 174
2. Inti…………………………………………… 175
3. Penutup …………………………………….. 175
E. Rangkuman…………………………………….. 176
F. Latihan…………………………………………… 176
G. Glossarium………………………………………. 177
DAFTAR PUSTAKA…………………………………. 178

 

BAGIAN KEENAM INOVASI PEMBELAJARAN MELALUI

TEKNOLOGI INFORMASI (INTERNET)…….

  

179
A. Pendahuluan……………………………………. 179
BAB XV  KONSEP PEMBELAJARAN ELEKTRONIK LEARNING………………………………………… 182
A.  Pengertian Teknologi Informasi dalam Pembelajaran…………………………………..  

182
B.  Hakikat Teknologi Informasi………………… 185
C.  Konsep Pembelajaran melalui Teknologi Informasi …………………………………………………….  

187
D. Faktor Pendukung Pembelajaran melalui Teknologi Informasi…………………………….  

190
1. Institusi……………………………………… 191
2. Masyarakat…………………………………. 192
3. Guru…………………………………………. 192
4. Siswa………………………………………… 193
5. Teknologi……………………………………. 195
E. Rangkuman…………………………………….. 198
F. Latihan…………………………………………… 198
G. Glossarium………………………………………. 199
 

 

 
BAB XVI  PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN MELALUI INTERNET…………………………….  

200
A.  Model-Model Pembelajaran Internet……….. 201
1. Web Cource…………………………………. 201
2. Web Centric Course……………………….. 202
3. Web Enhanced Course…………………….. 202
B.  Pengembangan Model Pembelajaran  melalui Internet………………………………..  

203
C.  Aplikasi Pembelajaran melalui Teknologi Informasi …………………………………………………….  

206
1. Selective Model…………………………….. 208
2. Sequential Model…………………………… 208
3. Static Station Model……………………….. 208
4. Laboratory Model………………………….. 208
D. Rangkuman…………………………………….. 209
E. Latihan…………………………………………… 209
F. Glossarium………………………………………. 210
BAB XVII  KEMASAN DAN TEKNOLOGI PEMBE­LAJAR­AN MELALUI TEKNOLOGI INFORMASI…….  

212
  A. Hakikat Kemasan Bahan Belajar melalui

Teknologi Informasi…………………………….

  

213
  1. Teknologi Informasi dalam Pembelajaran­.. 213
2. Pengembangan Bahan Pembelajaran…… 214
  B. Prosedur Pengembangan Bahan Ajar……….. 216
  1. Persiapan……………………………………. 216
  2. Penulisan Draft Bahan Ajar……………….. 217
  3. Penyelesaian……………………………….. 217
  C. Pengemasan Bahan Pembelajaran………….. 217
D. Kawasan Teknologi Pembelajaran…………… 218
    1. Kawasan Desain……………………………. 219
    2. Kawasan Pengembangan………………….. 220
    3. Kawasan pemanfaatan……………………. 220
    4. Kawasan Pengelolaan……………………… 221
    5. Kawasan Penilaian………………………….. 221
  E. Rangkuman…………………………………….. 221
  F. Latihan…………………………………………… 222
  G. Glossarium………………………………………. 223
DAFTAR PUSTAKA…………………………………. 224

 

Rp57,000 Rp43,000
Quick View
Read more

Inovasi Pendidikan Dan Pengajaran

Livia Astuti., S.E., M.Pd., Prof. Dr. Hj. Agus Winarti., M.Pd.

SINOPSIS

Pembelajaran pada hakekatnya adalah suatu proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar peserta didik sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong peserta didik melakukan proses belajar dan hakekat belajar adalah perubahan tingkah laku. Inovasi akan membuat pembelajaran mampu beradaptasi menghadapi perubahan. Tujuan dilakukannya inovasi pendidikan adalah untuk memecahkan masalah pendidikan dan menyongsong arah perkembangan dunia kependidikan yang lebih memberikan harapan kemajuan lebih pesat. Tujuan utama dalam inovasi merupakan upaya dalam meningkatkan kemampuan sumber tenaga, sarana dan prasarana, uang dan prosedur organisasi dan juga struktur.

Buku ini dimaksudkan untuk menambah referensi bagi pengajar atau guru, dosen mahasiswa maupun pendidikan non formal yang optimis dalam memajukan dan atau mengadakan pembaharuan-pembaharuan dalam pembelajarannya. Inovasi pendidikan dan pembelajaran tidak terlepas dari perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi. Teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan dari generasi milenial , mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, pemindahan informasi antar media.

Buku ini terdiri dari tujuh bab, yang menjelaskan mulai dari konsep Inovasi pendidikan, proses inovasi, strategi inovasi, inovasi kurikulum pendidikan, inovasi pembelajaran serta inovasi pembelajaran berbasis teknologi informasi dan inovasi pendidikan dari masa ke masa.

Rp53,000
Quick View
Read more

Kalibrasi Arah Pendidikan (Meluruskan Peta Jalan Pendidikan di Era Disrupsi)

Dr. Nyoto Suseno, M.Si., dkk

SINOPSIS

Dunia pendidikan saat ini dihadapkan pada era disrupsi yang penuh dengan perubahan dan ketidakpastian. Era ini menuntut adanya kalibrasi arah pendidikan agar dapat menjawab kebutuhan masa depan yang penuh tantangan.

Buku ini hadir sebagai upaya untuk meluruskan peta jalan pendidikan di era disrupsi. Berbagai topik penting dibahas dalam buku ini, di antaranya terkait urgensi pembaharuan Outcome Learning, keberagaman individu di era disrupsi, disrupsi akibat revolusi industri, serta kompetensi masa depan.

Rp40,000
Quick View
Read more
-24%

Kepemimpinan Berbasis Multiple Intelligence

Prof. Dr. Abd. Kadim Masaong, M.Pd.

DAFTAR ISI

 

Kata Pengantar – I
Daftar Isi – v

 

BAB I PENDAHULUAN


BAB II PENGENDALIAN DIRI

A. Ketika Emosi Menggelegak – 16

B. Neuron-neuron yang Siap Mengatakan Tidak – 18

C.  Uij Marsmallow Sebuah Realita Empirik – 20

D. Hati yang Dikelola – 23

E. Pembunuh Kreativitas – 26

F. Empati Dimulai dari dalam Hati – 27

G. Neurologi Motivasi – 29

 

BAB III MENGELOLA EMOSI TIM

A. Hubungan antara Energi dan Emosi – 33

B. Umpan Balik Emosi – 36

C. Menangani Emosi Guru dan Staf – 37

D. Pemimpin sebagai Pemberi Energi – 39

E. Kecerdasan Intelektual (IQ) Tim – 40

F. Penyebab Kinerja Turun – 42

G. Menemukan Kecerdasan Emosional Tim – 44

H. Memaksimalkan Kecerdasan Emosional Tim – 47

I. Membangun Organisasi yang Cerdas Emosi – 52

J. Mencermati Falsafah Dasar Organisasi – 52

 

BAB IV KECERDASAN INTELEKTUAL

A. Pengertian – 55

B. Karakteristik Kecerdasan Intelektual – 56

C. Pendekatan dalam Kecerdasan Intelektual – 58

D. Kecerdasan Intelektual dalam Kepemimpinan – 64

 

BAB V EMOTIONAL INTELLIGENCE
A. Pengertian – 69

B. Jadilah Bintang – 76

C. Nilai Ketidakpuasan yang Konstruktif – 81

D. Humor dan Kecerdasan Emosional – 84

E. Satu Perasaan dan Pilihan pada Saat yang Sama – 86

F. Menciptakan Masa Depan dengan Kecerdasan Emosional – 87

G. Survei Kepercayaan – 88

H. Panduan untuk Pelatihan Kecakapan Emosi – 90

 

BAB VI SPIRITUAL INTELLIGENCE
A. Pengertian – 95

B. Karakteristik Kecerdasan Spiritual – 96

C. Keunggulan Kecerdasan Spiritual – 98

D. Menerapkan Kecerdasan Spiritual dalam Kepemimpinan – 104

E. Bagaimana Syukur dan Sabar di Bangun – 118

F. Hubungan Qolbu dengan Kecerdasan – 120

 

BAB VII MENSINERGIKAN KECERDASAN

A. Konstruk Kecerdasan Intelektual – 127

B. Kontruk Kecerdasan Emosional – 128

C. Konstruk Kecerdasan Spiritual – 129

D. Konstruk Gaya Kepemimpinan – 129

E. Konstruk Iklim Sekolah – 130

F. Konstruk Kinerja Sekolah – 131

G. Evaluasi Kinerja Goodness of Fit Model – 131

H. Pengujian Hipotesis – 133

I. Hubungan Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Spiritual Kepala Sekolah – 135

J. Hubungan Kecerdasan Intelektual, Emosional dan Spiritual dengan Gaya Kepemimpinan – 137

K. Hubungan Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Spiritual dengan Iklim Sekolah – 140

L. Hubungan Langsung Kecerdasan Intelektual, Emosional dan Spiritual dengan Kinerja Sekolah – 142

M. Hubungan Gaya Kepemimpinan dengan Iklim Sekolah – 142

N. Hubungan Gaya Kepemimpinan dengan Kinerja Sekolah – 143

O. Hubungan Iklim Sekolah dengan Kinerja Sekolah – 144

P. Otak Bekerja Secara Sistemik – 145

 

BAB VIII GAYA KEPEMIMPINAN BERBASIS EMOTIONAL INTELLIGENCE

A. Pengertian – 149

B. Macam-macam Gaya Kepemimpinan – 151

C. Gaya Kepemimpinan Transaksional – 162

D. Gaya Kepemimpinan Transformasional – 164

E. Gaya Kepemimpinan Berbasis Kecerdasan Emosional – 171

 

BAB IX PENGEMBANGAN BUDAYA DAN IKLIM SEKOLAH BERBASIS EQ DAN SQ

A. Budaya Sekolah – 179

B. Iklim Sekolah – 181

C. Nilai Spiritualitas Pengembangan Budaya dan Iklim sekolah – 184

D. Hubungan Nilai-nilai Spiritualitas dengan Budaya dan Iklim Sekolah – 185

E. Niat dalam Pengembangan Budaya dan Iklim Sekolah – 186

F. Mengembangkan Silaturrahim dan Kolaborasi – 187

G. Membangun Integritas – 192

H. Rasa Syukur dalam Pengembangan Budaya dan Iklim Sekolah – 196

 

BAB X KINERJA SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN AKADEMIK DAN KECERDASAN ESQ

A. Pengertian – 197

B. Aspek-aspek Kinerja Sekolah – 201

C. Kinerja di Bidang Substansi Manajerial – 203

D. Hasil Penelitian Program Pengembangan Kecerdasan Emosional dan Spiritual di Sekolah – 210

 

DAFTAR PUSTAKA – 221-225

Rp43,000 Rp32,500
Quick View
Add to cart
-25%

Kepemimpinan Berbasis Nilai dan Pengembangan Mutu Madrasah

Dr. Minnah El. Widdah, M.Ag.

DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR ─ iii

DAFTAR ISI ─ v

 

BAB 1

PENDAHULUAN  ─ 1

A. Pendidikan Penyiapan Sumber Daya Manusia ─ 1

B. Pendidikan dan Mutu Madrasah ─ 4

C. Kepemimpinan dan Nilai di Madrasah ─ 7

 

BAB 2

PENDIDIKAN  DI MASDRASAH ─ 9

A. Pondok Pesantren Sebagai Bentuk Penyelenggaraan Pendidikan Islam ─ 9

B. Madrasah sebagai Bentuk Penyelenggaraan Pendidikan Islam ─ 13

C. Madrasah di Indonesia dalam Lintasan Sejarah ─ 15

D. Pengintegrasian Madrasah dalam Sistem Pendidikan Nasional ─ 22

E. Karakteristik Madrasah ─ 24

F. Arah Pengembangan Madrasah ─ 27

 

BAB 3

KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN DI MADRASAH ─ 43

A. Kepemimpinan Pendidikan ─ 43

B. Pengembangan Madrasah Bermutu ─ 52

 

BAB 4

KEPEMIMPINAN BERBASIS NILAI DAN MODEL-MODEL KEPEMIMPINAN KONTENPORER ─ 69

A. Kepemimpinan Berbasis Nilai ─ 69

B. Kepemimpinan Situasional ─ 81

C. Kepemimpinan Visioner ─ 82

D. Kepemimpinan Transformational ─ 85

E. Kepemimpinan dan Kekuasaan ─ 86

 

BAB 5

KEPEMIMPINAN BERBASIS NILAI DAN MANAJEMEN MUTU MASDRASAH ─ 89

A. Manajemen Peningkatan Mutu Madrasah ─ 89

B. Indikator-indikator Keberhasilan dan Evaluasi ─ 101

C. Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat Dalam Pengem­bangan Mutu Madrasah ─ 104

D. Program Peningkatan Mutu Madrasah ─ 109

 

BAB 6

KEPEMIMPINAN BERBASIS NILAI DAN PENGEM­­BANGAN BUDAYA KERJA DI MADRASAH ─ 117

A. Budaya Kerja dalam Organisasi ─ 117

B. Sikap Kerja dalam Organisasi ─ 124

C. Disiplin Kerja dalam Organisasi ─127

D. Kualitas Kerja dalam Organisasi ─ 133

E. Hubungan Kerja dalam Organisasi ─ 136

 

BAB 7

PENUTUP ─ 143 

 

DAFTAR PUSTAKA ─ 159

Rp36,000 Rp27,000
Quick View
Add to cart

Kepemimpinan dan Manajemen Pendidikan Teori & Praktik

Dr. Helmawati, M.Pd., dkk

SINOPSIS

Kepemimpinan pendidikan mengacu pada kemampuan pemimpin (seperti kepala sekolah atau pengelola pendidikan) untuk mengarahkan, mengelola, dan menginspirasi seluruh stakeholder pendidikan guna mencapai tujuan pendidikan yang efektif. Kepemimpinan yang baik mencakup pengambilan keputusan yang berbasis pada visi, misi, dan nilai-nilai yang mendukung perkembangan peserta didik dan kualitas pendidikan.

Pengelolaan kinerja berbasis manajemen virtual di bidang pendidikan melibatkan pemanfaatan teknologi digital untuk memantau dan meningkatkan kinerja guru, staf, dan siswa. Dengan menggunakan platform online, pemimpin pendidikan dapat mengukur kinerja, memberikan umpan balik, dan menetapkan tujuan melalui sistem manajemen berbasis teknologi yang efisien dan fleksibel.

Pengambilan keputusan berbasis data mengacu pada penggunaan data hasil evaluasi dan assessment untuk membuat keputusan yang informatif dan strategis. Data ini membantu dalam mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dalam sistem pendidikan, serta merancang kebijakan dan langkah-langkah perbaikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan rapor mutu pendidikan.

Komunikasi interpersonal yang efektif sangat penting dalam pendidikan untuk membangun hubungan yang positif antara pendidik, siswa, dan orang tua. Komunikasi ini mencakup keterampilan mendengarkan, berbicara, dan berempati, yang berkontribusi pada terciptanya lingkungan belajar yang inklusif dan kolaboratif.

Manajemen mutu pendidikan bertujuan untuk memastikan bahwa semua proses pendidikan berlangsung sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Hal ini melibatkan perencanaan, pengendalian, dan evaluasi terus-menerus untuk meningkatkan kualitas pembelajaran, fasilitas, dan hasil pendidikan secara keseluruhan.

 

Rp89,000
Quick View
Read more
-25%

Kepemimpinan Guru Dalam Perilaku Organisasi

Prof. I Made Putrawan

DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR ………………………………………………………….        iii

KATA PENGANTAR

KETUA UMUM PENGURUS BESAR PGRI ………………………….         v

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………       vii

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………….         x

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………………        xi

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………………      xiii

 

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………..         1

 

BAB II

KEPEMIMPINAN ……………………………………………………………….         9

  1. Konsep Dasar Kepemimpinan …………………………………………. 9
  2. Pendekatan Sifat …………………………………………………………… 11
  3. Pendekatan Perilaku ………………………………………………………. 12
  4. Kepemimpinan Berbasis Pekerjaan dan Berbasis

Pekerja ……………………………………………………………………..       12

  1. Struktur Inisiasi (Indicating Structure) dan Pertimbangan

(Consideration) …………………………………………………………..       13

  1. Pendekatan Situasi ………………………………………………………… 13
  2. Model Kepemimpinan Kontingensi Fiedler’s …………………. 13
  3. Model Kontingensi Vroom and Yetton ………………………….. 15
  4. Model Kepemimpinan Path-Goal …………………………………. 19
  5. Teori Kepemimpinan Situational Hersey-Blanchard ………. 22
  6. Kepemimpinan Transformasional …………………………………….. 24
  7. Kepemimpinan Karismatik ………………………………………….. 24
  8. Kepemimpinan Transaksional dan Transformasional …….. 26
  9. Konsep Kepemimpinan (tambahan) …………………………………. 31
  10. Kepemimpinan Guru (Teacher Leadership) ………………………. 35
  11. Kepemimpinan Instruksional …………………………………………… 36
  12. Pengukuran Kepemimpinan Guru ……………………………………. 39

 

BAB III

KINERJA DAN KOMITMEN ORGANISASIONAL …………..      43

  1. Job Performance ………………………………………………………      43
  2. Kinerja Tugas (Task Performance) ………………………….. 44
  3. Perilaku Bijak (Citizenship Behavior/CB) ………………… 45
  4. Perilaku Negatif (Counter Productive Behavior)……… 46
  5. Komitmen organisasional (Organizational Commitment)        49

 

BAB IV

BEBERAPA KONSEP PERILAKU ORGANISASI …………..      55

  1. Struktur Organisasi …………………………………………………… 55
  2. Budaya Organisasi ……………………………………………………. 56
  3. Kepribadian (Personality) …………………………………………. 57
  4. Kemampuan (Ability) ………………………………………………… 63
  5. Motivasi ……………………………………………………………………… 66
  6. Kepuasan Kerja …………………………………………………………. 76
  7. Pengambilan Keputusan ………………………………………….. 83
  8. Kepercayaan (Trust) …………………………………………………. 92
  9. Komunikasi ………………………………………………………………… 94

 

BAB V

PENGUKURAN DAN SCALING ……………………………………..      96

  1. Konsep Pengukuran …………………………………………………. 96
  2. Penyekalaan (Scaling) ………………………………………………. 100
  3. Primary Scale Measurement …………………………………….. 103

 

BAB VI

KONSEP VALIDITAS DAN RELIABILITAS ……………………    107

  1. Validitas ……………………………………………………………………… 107
  2. Koefisien Reliabilitas ………………………………………………… 109
  3. Langkah-Langkah Pengukuran ………………………………… 110
  4. Langkah I. Rumuskan Definisi Konseptual Setiap Variabel

Yang Akan Diukur ………………………………………………….    112

  1. Langkah II. Rumuskan Definisi Operasional ………. 112
  2. Langkah III. Membuat Kisi-kisi …………………………….. 113
  3. Langkah IV. Mengembangkan butir-butir alat

ukur/instrumen ………………………………………………………    114

  1. Beberapa Contoh Pengembangan Instrument ……….. 114
  2. Contoh Mengukur Kinerja …………………………………….. 114
  3. Contoh Mengukur Kepemimpinan (Lebih Lengkap Dapat

Dilihat Bab Kepemimpinan di Depan) ………………….    116

  1. Contoh Instrumen Motivasi ………………………………….. 119
  2. Contoh Mengukur Budaya Organisasi ………………… 120
  3. Contoh Mengukur Komitmen Organisasional ……. 121
  4. Contoh Mengukur Locus of Control (LOC) …………. 122
  5. Contoh Self Efficacy ……………………………………………… 122
  6. Contoh Mengukur Kepribadian (Big-Five Personality)        123
  7. Langkah-langkah untuk Pengujian Validitas Butir …. 124
  8. Koefisien Reliabilitas Instrumen (Teknik Split Half) . 125

 

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..    129

LAMPIRAN

BEBERAPA ARTIKEL HASIL RISET TERHADAP GURU …….    133

TENTANG PENULIS ……………………………………………………….    175

 

Rp54,000 Rp40,500
Quick View
Add to cart
-24%

Kepemimpinan Kepala Sekolah

Dr. Wahyudi

DAFTAR ISI

 

Kata Pengantar ………………………………………………….. iii

Daftar Isi  ………………………………………………………….. v

Daftar Tabel ……………………………………………………… vii

Daftar Gambar …………………………………………………… viii

 

 

BAB I  ORGANISASI DAN MANAJEMEN PENDIDIKAN

Pendahuluan ……………………………………………………………………. 1

Organisasi Pendidikan sebagai Suatu Sistem ………………………… 2

Manajemen Pendidikan …………………………………………………….. 7

 

BAB II ORGANISASI PEMBELAJAR DAN KEPEMIMPINAN VISIONER

Organisasi Pembelajar (Learning Organization) …………………….. 10

Pengertian Organisasi Pembelajar …………………………………. 11

Karakteristik Organisasi Pembelajar ………………………………. 14

Kepemimpinan Visioner (Visionary Leadership) …………………… 18

A,  Pendahuluan  ……………………………………………………………… 18

B. Pengertian Visi  …………………………………………………………… 19

C. Sifat Dasar dan Elemen Visi …………………………………………. 23

D. Karakteristik Kepemimpinan Visioner …………………………… 24

E. Visi yang Baik  ……………………………………………………………. 26

 

BAB III KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH

Pengertian Kompetensi Kepala Sekolah …………………………….. 28

Kompetensi Kepala Sekolah ……………………………………………. 29

Kesimpulan ………………………………………………………………….. 62

 

BAB IV KETERAMPILAN MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 63

Kepala Sekolah sebagai Manajer ………………………………………. 64

Pengertian Keterampilan Manajerial …………………………………. 67

A. Keterampilan Konseptual Kepala Sekolah ……………………… 69

B. Keterampilan Hubungan Manusia Kepala Sekolah ………….. 71

C. Keterampilan Teknikal Kepala Sekolah …………………………. 75

Kesimpulan …………………………………………………………………… 76

 

BAB VPRODUKTIVITAS SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 77

Hakekat Produktivitas …………………………………………………….. 77

Produktivitas Sekolah ……………………………………………………… 83

Penutup ………………………………………………………………………… 94

 

BAB VI  PENDEKATAN SUPERVISI UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN

Pendahuluan ……………………………………………………………………. 95

Pengertian Supervisi Pendidikan …………………………………………. 97

Tujuan dan Fungsi Supervisi ……………………………………………… 99

Pendekatan Supervisi ………………………………………………………. 104

Pendekatan Supervisi Kolegial ………………………………………. 104

Pendekatan Supervisi Individual …………………………………… 106

Pendekatan Supervisi Klinis …………………………………………. 107

Pendekatan Artistik dalam Supervisi …………………………….. 113

Kesimpulan …………………………………………………………………… 118

 

BAB VII  KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH YANG EFEFKTIF

Hakekat Kepemimpinan …………………………………………………. 119

Beberapa Pendekatan Kepemimpinan  ………………………………. 123

Pendekatan Situasional dalam Kepemimpinan …………………… 124

 

DAFTAR REFERENSI  ……………………………………………………….. 142

 

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007 Tanggal 17 April Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah ……………………….. 149

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 Tanggal 28 Maret Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah …………………………….. 157

 

RIWAYAT SINGKAT PENULIS …………………………………………. 176

Rp43,000 Rp32,500
Quick View
Add to cart
-24%

Kepemimpinan Pendidikan

Dr. H. Masduki Duryat, M.Pd.I.

DAFTAR ISI

 

 

Sekapur Sirih …………………………………………………………………….  v      

Kata Pengantar Prof. Dr. HM. Matsna HS. M.A. ……………………  viii

Daftar Isi ………………………………………………………………………xiii

 

BAB 1

Pengertian dan Konsep-konsep Dasar Kepemimpinan

Pengertian Pemimpin dan Kepemimpinan ………………………….. 1

Tujuan dan Fungsi Kepemimpinan: Merawat Asa Kepemimpinan ………………………….. 8

Faktor-faktor Kepengikutan …………………………………………….. 13

Teori Munculnya Seorang Pemimpin …………………………………. 15

Pemimpin Formal dan Pemimpin Non-Formal ……………………. 19

 

BAB 2

Syarat-syarat dan Prinsip-prinsip Kepemimpinan: Mengelimiasi Syahwat Kekuasaan

Unsur-unsur yang Menentukan Tingkah laku Kepemimpinan…………….. 24

Syarat-syarat Menjadi Pemimpin yang Baik ……………………….. 25

Prinsip-prinsip Kepemimpinan …………………………………………. 34

 

BAB 3

Paradoksalitas Kepemimpinan dan Manajemen

Tafsir Kepemimpinan dan Manajemen serta Relevansinya ……. 35

Kegiatan-kegiatan Manajerial …………………………………………… 41

Menakar Elektabilitas Melalui Keterampilan-keterampilan Kepemimpinan ……………..45

 

BAB 4

Pendekatan dan Model-model Kepemimpinan: Meneguhkan Kepercayaan Publik

Pendekatan Pengaruh Kewibawaan ………………………………….. 51

Pendekatan Sifat …………………………………………………………….. 52

Pendekatan Perilaku ……………………………………………………….. 54

Pendekatan Situasional ……………………………………………………. 56

 

BAB 5

Tipe dan Gaya Kepemimpinan: Kritik atas Kekuasaan

Tipe-tipe Kepemimpinan …………………………………………………. 57

Gaya-gaya Kepemimpinan ……………………………………………….. 63

 

BAB 6

Organisasi: Konsistensi dalam Pengembangan dan Pembinaannya

Pengertian Organisasi ……………………………………. 66

Dinamika Kelompok dan Pembinaan Organisasi …………………. 70

Pemimpin sebagai Pembina Organisasi ………………………………. 90

 

BAB 7

Peranan dan Fungsi Kepala Sekolah sebagai Pemimpin Pendidikan  

Karakteristik Pendidikan …………………………………………………. 93

Pendidikan sebagai Sub Sistem Sosial ………………………………… 96

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) ………………………………….. 104

Kepala Sekolah sebagai Manajer ……………………………………….. 139

Kepala Sekolah sebagai Pemimpin dan Supervisor Pendidikan………… 140

Kepala Sekolah sebagai Administrator ………………………………. 142

Kepala Sekolah sebagai Koordinator Humas ………………………. 148

 

BAB 8

Pemimpin Pendidikan yang Efektif; Meneguhkan Kepercayaan

Pemimpin Pendidikan …………………………….. 150

Kepemimpinan Efektif: Solusi dari Masalah dan Kondisi Pendidikan Saat Ini ………………….. 153

 

Daftar Pustaka …………………………………………………. 171      

Tentang Penulis ……………………………………………….. 181

Rp43,000 Rp32,500
Quick View
Add to cart

Kepemimpinan Pendidikan – Kepemimpinan Jenius (IQ+EQ), Etika, Perilaku Motivasional, dan Mitos

Prof. Dr. Sudarwan Danim

DAFTAR ISI

 

 

Kata Pengantar …………………………………………………………………….     v

Daftar Isi …………………………………………………………………………….     viii

 

BAGIAN 1     

Tipologi dan Sejarah Studi Kepemimpinan

  1. Babak Sejarah …………………………………………………………………. 1
  2. Nonleader Leadership ………………………………………………………… 4
  3. Studi Kekinian …………………………………………………………………. 5

 

BAGIAN 2

Teori Kepemimpinan dan Karakter Pemimpin yang Efektif

  1. Definisi ………………………………………………………………………….. 6
  2. Delapan Jenis Teori Kepemimpinan ……………………………………… 7
  3. Teori Kurt Lewin ……………………………………………………………….. 9
  4. Empat Faktor Kepemimpinan ……………………………………………… 11
  5. Ciri-ciri Kepemimpinan ………………………………………………………. 13
  6. Membangun Karakter Kepemimpinan ……………………………………. 15
  7. Karakteristik Kepemimpinan yang Baik …………………………………. 19
  8. Karakteristik Manajer Masa Depan ……………………………………….. 23

 

BAGIAN 3

Kualitas Pemimpin dan Pendidikan Kepemimpinan

  1. Kualitas Pemimpin ……………………………………………………………. 30
  2. Prinsip-prinsip Kepemimpinan …………………………………………….. 33
  3. Top Ten Kualitas Kepemimpinan ………………………………………….. 34
  4. Pemimpin Efektif ……………………………………………………………… 37
  5. Membuat Pemimpin Efektif ………………………………………………… 41
  6. Pendidikan Kepemimpinan …………………………………………………. 44

 

BAGIAN 4

Menjadi Pemimpin yang Jenius …………………………………………… .. 47

  1. Mengadaptasi Skenario …………………………………………………….. 47
  2. Sosok Pemimpin Jenius ……………………………………………………. 48
  3. Enam Peraturan Manajer Jenius …………………………………………… 55
  4. Great Leader …………………………………………………………………. .. 60

 

BAGIAN 5

Performa Pemimpin dan Kualitas Kehidupan Kerja

  1. Tolok Ukur Baru …………………………………. 65
  2. Keterampilan Kepemimpinan …………………………………… 71
  3. Konsepsi KKK (Kualitas Kehidupan Kerja/Quality of Working Life (QWL)) ………. 76

 

BAGIAN 6

Gaya Kepemimpinan dan Perilaku Motivasional

  1. Teori X dan Teori Y …………………………………………………………… 83
  2. Studi Ohio ………………………………………………………………………. 84
  3. Teori Kisi-kisi Manajerial …………………………………………………….. 85
  4. Model Kontingensi Fielder ………………………………………………….. 90
  5. Teori Weber …………………………………………………………………….. 93
  6. Teori George Burns …………………………………………………………… 94
  7. Teori Kepemimpinan Goleman …………………………………………….. 95
  8. Gaya Kepemimpinan Situasional …………………………………………. 98
  9. Teori Hierarki Kebutuhan Maslow …………………………………………. 101
  10. Model Predisposisi Argyris ………………………………………………… 106
  11. Teori Patton ……………………………………………………………………. 107
  12. Tiga Faktor yang Mempengaruhi Motivasi ……………………………… 109
  13. Teori Dua Faktor ………………………………………………………………. 110
  14. Teori Motivasi Berprestasi ………………………………………………….. 111
  15. Teori Pengharapan ……………………………………………………………. 113
  16. Teori EGR ………………………………………………………………………. 115

 

BAGIAN 7

Motivasi dan Kunci Kepemimpinan Motivasional

  1. Konsepsi Motivasi ……………………………………………………………. 116
  2. Motivasi-Diri dan Pendidikan ………………………………………………. 117
  3. Semangat dan Motivasi …………………………………………………….. 123
  4. Delapan Kunci Motivasi dan Semangat Kerja …………………………. 126

 

BAGIAN 8

Perilaku Tim dan Kepemimpinan Transaksional

  1. Perilaku Tim ……………………………………………………………………     137
  2. Perilaku Kepala Sekolah Transaksional …………………………………. 140
  3. Kepala Sekolah Transaksional dan Transformasional ……………….. 142
  4. Gaya Transaksional dan Hamba ………………………………………….. 145
  5. Pembelajaran Internal…………………………………………………………. 146
  6. Mengenali Perilaku ……………………………………………………………. 148
  7. Lima Gaya Pengintai …………………………………………………………. 157

 

BAGIAN 9

Etika dan Proposisi Perilaku Kepemimpinan

  1. Beberapa Kajian ………………………………………………………………. 159
  2. Etika Perilaku Kepemimpinan ……………………………………………… 159
  3. Perilaku Etis dan Komitmen ……………………………………………….. 162
  4. Beberapa Proposisi ………………………………………………………….. 163

 

BAGIAN 10

Mitos-mitos Kepemimpinan

  1. Mitologi Kepemimpinan ……………………………………………………. 167
  2. Mitos versi Smith ……………………………………………………………… 167
  3. Mitos Kepemimpinan Eksekutif …………………………………………… 169
  4. Membunuh 6 Mitos Kepemimpinan ………………………………………. 171
  5. Mitos Kepemimpinan vesi Nielsen ……………………………………….. 174

 

BAGIAN 11

Kepemimpinan Guru dan Kaderisasi Kepemimpinan

  1. Kepmimpinan Guru …………………………………………………………..     176
  2. Kaderisasi Kepemimpinan ………………………………………………….. 178
  3. Pembudayaan Kepemimpinan …………………………………………….. 179
  4. Peran Kepemimpinan Guru …………………………………………………. 180
  5. Peran Perguruan Tinggi ……………………………………………………… 181
  6. Karakteristik Pemimpin Guru ………………………………………………. 188
  7. Pemimpin versus Manajer ………………………………………………….. 189
  8. Pemimpin Perubahan ………………………………………………………… 191

 

BAGIAN 12

Kepemimpinan Krisis dan Sindroma Pascakuasa

  1. Persamaan Hak ……………………………………………………………..  202
  2. Pembinaan Relasi ………………………………………………………..   204
  3. Kepemimpinan saat Krisis ……………………………………………. 209
  4. Sindroma Pascakuasa ………………………………………………….. 213

 

Daftar Pustaka …………………………………………………..221

Tentang Penulis ……………………………………………….. 229

Rp40,000
Quick View
Read more