-25%

Menjadi Pemimpin Besar Visioner Berkarakter

Prof. Dr. Sudarwan Danim

Daftar Isi

 

 

Kata Pengantar ………………………………………..  v

Daftar Isi ………………………………………………….  viii

 

BAGIAN 1     

Tipologi dan Sejarah Studi Kepemimpinan

  1. Babak Sejarah …………………………………………………………………. 1
  2. Nonleader Leadership ………………………………………………………… 4
  3. Studi Kekinian …………………………………………………………………. 5

 

BAGIAN 2

Teori Kepemimpinan dan Karakter Pemimpin yang Efektif

  1. Definisi ………………………………………………………………………….. 6
  2. Delapan Jenis Teori Kepemimpinan …………………………………… 7
  3. Teori Kurt Lewin ……………………………………………………………….. 9
  4. Empat Faktor Kepemimpinan ……………………………………………… 11
  5. Ciri-ciri Kepemimpinan ………………………………………………………. 13
  6. Membangun Karakter Kepemimpinan ……………………………………. 15
  7. Karakteristik Kepemimpinan yang Baik …………………………………. 19
  8. Karakteristik Manajer Masa Depan ……………………………………….. 23

 

BAGIAN 3

Kualitas Pemimpin dan Pendidikan Kepemimpinan

  1. Kualitas Pemimpin ……………………………………………………………. 30
  2. Prinsip-prinsip Kepemimpinan …………………………………………….. 33
  3. Top Ten Kualitas Kepemimpinan ………………………………………….. 34
  4. Pemimpin Efektif ……………………………………………………………… 37
  5. Membuat Pemimpin Efektif ………………………………………………… 41
  6. Pendidikan Kepemimpinan …………………………………………………. 44

 

BAGIAN 4

Menjadi Pemimpin yang Jenius

  1. Mengadaptasi Skenario …………………………………………………….. 47
  2. Sosok Pemimpin Jenius ……………………………………………………. 48
  3. Enam Peraturan Manajer Jenius …………………………………………… 55
  4. Great Leader ……………………………………………………………………. 60

 

BAGIAN 5

Performa Pemimpin dan Kualitas Kehidupan Kerja

  1. Tolok Ukur Baru ……………………………………………………………….. 65
  2. Keterampilan Kepemimpinan ………………………………………………. 71
  3. Konsepsi KKK (Kualitas Kehidupan Kerja/Quality of Working Life (QWL)) …………………….. 76

 

BAGIAN 6

Gaya Kepemimpinan dan Perilaku Motivasional

  1. Teori X dan Teori Y …………………………………………………………… 83
  2. Studi Ohio ………………………………………………………………………. 84
  3. Teori Kisi-kisi Manajerial ……………………………………………… 85
  4. Model Kontingensi Fielder ………………………………………………….. 90
  5. Teori Weber …………………………………………………………………….. 93
  6. Teori George Burns …………………………………………………………… 94
  7. Teori Kepemimpinan Goleman …………………………………………….. 95
  8. Gaya Kepemimpinan Situasional …………………………………………. 98
  9. Teori Hierarki Kebutuhan Maslow …………………………………………. 101
  10. Model Predisposisi Argyris ………………………………………………… 106
  11. Teori Patton ……………………………………………………………………. 107
  12. Tiga Faktor yang Mempengaruhi Motivasi ……………………………… 109
  13. Teori Dua Faktor ………………………………………………………………. 110
  14. Teori Motivasi Berprestasi ………………………………………………….. 111
  15. Teori Pengharapan ……………………………………………………………. 113
  16. Teori EGR ………………………………………………………………………. 115

 

BAGIAN 7

Motivasi dan Kunci Kepemimpinan Motivasional

  1. Konsepsi Motivasi ……………………………………………………………. 116
  2. Motivasi-Diri dan Pendidikan ………………………………………………. 117
  3. Semangat dan Motivasi …………………………………………………….. 123
  4. Delapan Kunci Motivasi dan Semangat Kerja …………………………. 126

 

BAGIAN 8

Perilaku Tim dan Kepemimpinan Transaksional

  1. Perilaku Tim ……………………………………………………………………     137
  2. Perilaku Kepala Sekolah Transaksional …………………………………. 140
  3. Kepala Sekolah Transaksional dan Transformasional ……………….. 142
  4. Gaya Transaksional dan Hamba ………………………………………….. 145
  5. Pembelajaran Internal…………………………………………………………. 146
  6. Mengenali Perilaku ……………………………………………………………. 148
  7. Lima Gaya Pengintai …………………………………………………………. 157

 

BAGIAN 9

Etika dan Proposisi Perilaku Kepemimpinan

  1. Beberapa Kajian …………………………………………………………….. 159
  2. Etika Perilaku Kepemimpinan …………………………………………. 159
  3. Perilaku Etis dan Komitmen ……………………………………………. 162
  4. Beberapa Proposisi …………………………………………………………. 163

 

BAGIAN 10

Mitos-mitos Kepemimpinan

  1. Mitologi Kepemimpinan …………………………………………………….     167
  2. Mitos versi Smith ……………………………………………………………… 167
  3. Mitos Kepemimpinan Eksekutif …………………………………………… 169
  4. Membunuh 6 Mitos Kepemimpinan ………………………………………. 171
  5. Mitos Kepemimpinan vesi Nielsen ……………………………………….. 174

 

BAGIAN 11

Kepemimpinan Guru dan Kaderisasi Kepemimpinan

  1. Kepmimpinan Guru …………………………………………………………..     176
  2. Kaderisasi Kepemimpinan ………………………………………………….. 178
  3. Pembudayaan Kepemimpinan …………………………………………….. 179
  4. Peran Kepemimpinan Guru …………………………………………………. 180
  5. Peran Perguruan Tinggi ……………………………………………………… 181
  6. Karakteristik Pemimpin Guru ………………………………………………. 188
  7. Pemimpin versus Manajer ………………………………………………….. 189
  8. Pemimpin Perubahan ………………………………………………………… 191

 

BAGIAN 12

Kepemimpinan Krisis dan Sindroma Pascakuasa

  1. Persamaan Hak ……………………………………………………………….     202
  2. Pembinaan Relasi ………………………………………………………..    204
  3. Kepemimpinan saat Krisis …………………………………………………. 209
  4. Sindroma Pascakuasa ………………………………………………………. 213

 

Daftar Pustaka ………………………………………………….. 221

Tentang Penulis …………………………………………………  229

Rp56,000 Rp42,000
Quick View
Add to cart

Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif

Prof. Dr. H. Tukiran Taniredja

DAFTAR ISI

 

Kata Pengantar…………………………………………. .. iii

Sambutan Rektor

Universitas Muhammadiyah Purwokerto …………………………. v

Daftar  Isi …………………………………………………………………….. vi

 

BAB 1   

Pendahuluan……………………………………………………………………… 1

BAB 2  

Model Pembelajaran  Berbasis Portofolio……………………………. .. 5

BAB 3

Metode Diskusi Kelompok………………………………………………… .. 23

BAB 4

Metode Diskusi Kelas…………………………………………………………. 31

BAB 5 

Model Pembelajaran Simulasi…………………………………………… .. 39

BAB 6

Metode Ceramah …………………………………………………………….. .. 45

BAB 7

Model Pembelajaran Kontekstual……………………………………… .. 49

BAB 8

Model Pembelajaran Kooperatif………………………………………… .. 55

BAB 9

Tugas Terstruktur…………………………………………………………….. .. 81

BAB 10

Model Pembelajaran VCT…………………………………………………. .. 87

 

Daftar Pustaka…………………………………………… .. 93

Lampiran Model-model Pembelajaran Inovatif dan Efektif ………… 97           

Rp42,000
Quick View
Add to cart
-25%

Multimedia Pembelajaran

Dr. Janner Simarmata, S.T., M.KOM., Dr. Mujiarto, S.T., M.T.

DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR…………………………………. .. v

DAFTAR ISI……………………………………………. .. vi

DAFTAR GAMBAR…………………………………… .. xi

DAFTAR TABEL………………………………………. .. xiii

 

BAB I

PENGANTAR MULTIMEDIA

A.. Apa Itu Multimedia ……………………………………………………. .. 1

B.. Elemen-elemen Multimedia …………………………………………. .. 3

C.. Sejarah Multimedia …………………………………………………….. .. 7

D.. Multimedia dan Pembelajaran ……………………………………… .. 9

Alasan Penggunaan Multimedia dalam Pembelajaran ………………….. 11

Multimedia dan Pendidikan…………………………………. .. 13

E.. Menggunakan Multimedia dalam Pendidikan…………………. .. 18

F.. Manfaat Multimedia dalam Pembelajaran……………………….. .. 20

 

BAB II

TEORI PEMBELAJARAN

A.. Pengantar Teori Belajar……………………………………………….. .. 23

Behaviorisme …………………………………………………….. .. 24

Kognitif ……………………………………………………………. .. 27

B.. Perbandingan Perspektif Desain Instruksional Perilaku dan Kognitif ……………….. .. 31

Aktifitas Mental…………………………………………………. .. 32

Penataan……………………………………………………………. .. 32

Bimbingan Belajar dan Penilaian…………………………… .. 32

Motivasi……………………………………………………………. .. 33

Program versus Kontrol Peserta Didik………………….. .. 33

Kesamaan………………………………………………………….. .. 34

C.. Model Desain Instruksional Prosedural………………………….. .. 34

D.. Konstruktisme……………………………………………………………. .. 36

Konstruktivisme dan Pembelajaran……………………….. .. 36

Tantangan Desain Konstruktivis…………………………… .. 38

E.. Teori dan Model Pembelajaran Lainnya…………………………. .. 42

Siklus Pembelajar………………………………………………… .. 42

Hexa-C Metamodel………………………………………………… .. 43

 

BAB III

TEORI KOGNITIF PEMBALAJARAN MULTIMEDIA

A.. Pengantar Teori Kognitif……………………………………………… .. 45

1). Ilmu Belajar……………………………………………………….. .. 47

2). Teori Kognitif Pembelajaran Multimedia……………….. .. 48

B.. Prinsip-Prinsip Multimedia…………………………………………… .. 53

Dua Belas Prinsip Desain Multimedia………………….. .. 53

Tiga Tantangan………………………………………………… .. 54

Mengembangkan Potongan Multimedia Pembelajaran Secara Efektif…………………………… 55

Redundansi……………………………………………………… .. 55

Pensinyalan……………………………………………………… .. 56

Segmentasi………………………………………………………. .. 56

Animasi Versus Gambar Statis…………………………….. .. 57

Kontrol…………………………………………………………… .. 58

Interaktivitas…………………………………………………… .. 58

Keterlibatan dan Umpan Balik……………………………. .. 59

Screencasts………………………………………………………… .. 59

 

BAB IV

PRINSIP UTAMA MULTIMEDIA PENDIDIKAN

A.. Pendahuluan………………………………………………………………. .. 61

B.. Multimedia dalam Konteks Pendidikan………………………….. .. 64

C.. Aplikasi Multimedia untuk Tujuan Pendidikan……………….. .. 67

Elemen Aplikasi Multimedia dalam Pendidikan……… .. 69

Keuntungan Menggunakan Aplikasi Multimedia Pendidikan ………………………….. .. 70

Kerugian Menggunakan Aplikasi Multimedia Pendidikan…………………………… .. 72

Karakteristik Aplikasi Multimedia Pendidikan……….. .. 73

 

BAB V

TEKNOLOGI MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN

A.. Teknologi Multimedia…………………………………………. .. 75

B.. Dimensi Berbeda dari Teknologi Multimedia dalam Belajar dan Mengajar………………………… .. 77

Mengajar di Tempat dan Pengajaran Jarak Jauh………… .. 77

Pembelajaran Pasif dan Interaktif……………………………. .. 78

C.. Proses Pembelajaran pada Pembelajaran E-Learning………… .. 79

D.. Kontribusi dan Efektifitas Teknologi Multimedia dalam Pendidikan ………………………… 81

E.. Peran Teknologi dalam Pembelajaran…………………………….. .. 82

Kelebihan Teknologi dan Multimedia dalam Pembelajaran…………………….. .. 83

Kelemahan Teknologi dan Multimedia dalam Pembelajaran…………………….. .. 85

F.. Karakteristik Media dan Dampak Pembelajaran………………. .. 86

Cetak dan Teks…………………………………………………….. .. 87

Grafis dan Tampilan Statis…………………………………….. .. 88

Suara dan Musik…………………………………………………… .. 91

Video dan Animasi……………………………………………….. .. 93

G.. Perangkat Authoring Multimedia………………………………….. .. 95

Aplikasi Berbasis Teks…………………………………………… .. 96

Aplikasi Interaktif………………………………………………… .. 97

Aplikasi Web………………………………………………………… .. 98

Aplikasi Telepon Selular (Pintar)…………………………….. .. 100

H.. Tentang Sistem Authoring …………………………………………… .. 101

Desain Metafora / Paradigma Authoring …………………. .. 102

Antar Muka Authoring…………………………………………… .. 104

 

BAB VI

TEKNOLOGI MULTIMEDIA INTERAKTIF

A.. Pendahuluan………………………………………………………………. .. 106

B.. Multimedia Interaktif………………………………………………….. .. 108

C.. Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran……………………… .. 117

Manfaat Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran… .. 120

Tahapan dan Cara Penggunaan Multimedia Interaktif dalam Pembelajaran…………….. .. 121

D.. Perangkat Lunak Multimedia Interaktif…………………………. .. 124

 

BAB VII

DESAIN PEMBELAJARAN PADA MULTIMEDIA

A.. Pendahuluan Teknologi Multimedia………………………………. .. 127

B.. Konsep Desain Pembelajaran………………………………………… .. 130

C.. Teori dan Model Desain Pembelajaran…………………………… .. 131

D.. Sejarah Singkat Desain Pembelajaran……………………………… .. 133

E.. Teknologi dan Desain Pembelajaran………………………………. .. 136

F.. Definisi Kompetensi dan Pelatihan Perancangan Pembelajaran……………………………………………. .. 138

G.. Model Pembelajaran Gagne untuk Desain Perangkat Pelajaran…………………………………. .. 140

H.. Tantangan untuk Perancang Pembelajaran……………………… .. 142

I.. Merancang Aplikasi Multimedia……………………………………. .. 147

 

BAB VIII

DESAIN INFORMASI MULTIMEDIA UNTUK PERANGKAT BERGERAK

A.. Pendahuluan………………………………………………………………. .. 149

B.. Sinergi Kognitif dalam Pembelajaran Multimedia…………….. .. 150

C.. Manfaat dan Batasan Perangkat Selular………………………….. .. 152

Teori Psikologis untuk Mengembangkan Materi Multimedia pada Perangkat Bergerak…………. .. 154

Panduan Desain untuk Materi Multimedia untuk Perangkat Bergerak…………………………………… .. 156

Desain untuk Meningkatkan Kualitas Pengolahan Informasi pada Perangkat Seluler………… .. 158

D.. Pendekatan Desain Pembelajaran………………………………….. .. 16

E.. Tren dalam Merancang Materi Multimedia untuk Perangkat Bergerak…………………………… .. 162

F.. Desain Antar Muka Pengguna untuk Aplikasi Pembelajaran Seluler………………………………. .. 162

 

BAB IX

PENGEMBANGAN DAN METODOLOGI DESAIN

A.. Metodologi………………………………………………………………… .. 171

Pengertian Desain………………………………………………. .. 172

Sifat Iteratif Desain…………………………………………….. .. 175

Pengembangan versus Desain………………………………… .. 177

B.. Pengembangan Multimedia………………………………………….. .. 178

Pengembangan Multimedia Model ADDIE…………….. .. 179

Kekurangan Model ADDIE………………………………….. .. 187

 

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………….. .. 188

Rp54,000 Rp40,500
Quick View
Add to cart
-24%

One Minute Before Teaching

Anang, S.Pd.

DAFTAR ISI

 

Pengantar  Penulis …………………………………………………………. .. iii

Memaknai Pengabdian (Pengantar  Guru Besar Pendidikan Bahasa Inggris UPI) ………………… v

Daftar  Isi  ………………………………………………………………………… vii

Menjadi  Guru ………………………………………………………………… .. ix

Mengapa  “One Minute?” …………………………………………….. .. xiii

 

BAGIAN PERTAMA

Agar Guru Asyik Mengajar ……………………………………………… .. 3

Dahsyatnya Kalimat Pembuka ………………………………………….. 5

The  Golden Minutes ……………………………………………………. .. 7

Kalau Bukan Anda yang Mengajar, Pelajaran Itu Menjadi Tidak  Asyik ……………………….. .. 8

Saat  Segalanya Bicara ………………………………………………. .. 10

Anda  dan ‘Mutiara’ di Balik Mata Pelajaran Anda ………. .. 11

Andalah Mataharinya …………………………………………………….. .. 15

Berlian di Depan Mata Anda …………………………………………….. .. 18

Menciptakan Persepsi  Positif …………………………………………… .. 22

Kembali pada Prinsip ‘Quantum Teaching’ ……………………….. .. 27

Segalanya Berbicara ………………………………………………….. .. 28

Segalanya Bertujuan ……………………………………………….. .. 30

Pengalaman Sebelum Pemberian Nama …………………….. .. 30

Akui Setiap Usaha ……………………………………………………… .. 31

Jika Layak Dipelajari, Maka Layak Dirayakan! ……….. .. 32

Mengajar dengan Hati ………………………………………………….. .. 33

“Different Pond, Different Fish” ………………………………. .. 36

Marah dan Nasihat ……………………………………………………….. .. 39

Murid Anda, Keluarga  Anda ………………………………………….. .. 43

Anak Cerdas, Oleh Siapa? ………………………………………………. .. 47

Bertemu Orang Tua Siswa ……………………………………………. .. 51

Romantika Guru Baru …………………………………………………… .. 56

Sekolah Unggulan Harapan dan Kenyataan ………………… .. 61

 

BAGIAN KEDUA

Agar  Siswa Asyik Belajar  ……………………………………………….. .. 67

Masuk Dunia Siswa …………………………………………………………. .. 69

Menumbuhkan Kecerdasan Sosial  di Sekolah……………………. .. 73

Menciptakan Atmosfer Belajar Dinamis …………………………… .. 77

Menciptakan Ekspektasi danMembangun Cita-cita ……….. .. 83

Mengenal Tokoh ………………………………………………………….. .. 87

Mengantarkan Keinginan Siswa ………………………………………. .. 89

Menimbang  (Kembali) Esensi Study Tour …………………………. .. 94

Mengutamakan  Active Learning …………………………………… .. 98

Membangun Kreativitas …………………………………………………. .. 102

Harga Sebua  Kreativitas …………………………………………. .. 105

Ajaklah  Siswa Menulis,  Lalu  Ajarilah Mereka …………………. .. 108

Menyikapi  Fenomena  Artis Masuk Sekolah ………………………. .. 112

Jangan Biarkan  Liburan  Berlalu Sia-sia …………………………. .. 116

Secercah  Pelajaran  dari  Korea …………………………………….. .. 120

 

 

SUMBER BACAAN ………………………………………………………………. .. 125

TENTANG PENULIS …………………………………………………………… .. 127

Rp25,000 Rp19,000
Quick View
Add to cart
-24%

Otonomi Manajemen Sekolah

Prof. Dr. Sudarwan Danim

DAFTAR ISI

 

 

KATA PENGANTAR ………………………………………………………………..      iii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………………..      vi

 

BAGIAN 1        Tekanan Globalisasi pada Manajemen Pendidikan ……      1

BAGIAN 2        Pencerdasan dan Tesis Keterpurukan……………………..      15

BAGIAN 3        Reposisi Manajemen Sekolah……………………………….      35

BAGIAN 4        Gerakan Pembaruan Manajemen Sekolah………………      51

BAGIAN 5        Menuju Sekolah Ideal………………………………………….      61

BAGIAN 6        Menata Ulang Manajemen Sekolah……………………….      69

BAGIAN 7        Devolusi Manajemen Sekolah……………………………….      79

BAGIAN 8        Area Kewenangan Manajemen……………………………..    101

BAGIAN 9        Implementasi OMS di Mancanegara……………………….    113

BAGIAN 10      Manajemen Sekolah yang Bermutu dan Efektif………..    145

 

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………….    181

TENTANG PENULIS ………………………………………………………………..    193

Rp33,000 Rp25,000
Quick View
Add to cart
-25%

Pedagogi, Andragogi, dan Heutagogi

Prof. Dr. Sudarwan Danim

Daftar Isi

 

Kata Pengantar ………………………………………………………………….     iii

Daftar Isi ……………………………………………………………………………     vi

 

 

BAGIAN 1    

Seni dan Ilmu Mengajar

  1. Mempelajari dan Mentransformasikan ………………………………… 1
  2. Hubungan Pikiran ……………………………………………………………. 2
  3. Seni, Ilmu, dan Profesi …………………………………………………….. 5
  4. Pengajar yang Cerdas ……………………………………………………… 7

 

BAGIAN 2

Mengajar, Ahli Pedagogi, dan Paradigma Belajar

  1. Definisi ………………………………………………………………………….. 15
  2. Menginspirasi Siswa ………………………………………………………… 18
  3. Perspektif dan Strategi …………………………………………………….. 21
  4. Keputusan Profesional …………………………………………………….. 23
  5. Paradigma Belajar ……………………………………………………………. 26

 

BAGIAN 3

Profil Guru yang Diinginkan

  1. Pendidikan Guru …………………………………………………………….. 29
  2. Membangun Keyakinan ……………………………………………………. 34

 

BAGIAN 4

Guru Frustasi dan Guru yang Baik

  1. Sifat Guru Frustasi ………………………………………………………….. 37
  2. Guru yang Baik ………………………………………………………………. 39
  3. Top 10 Kualitas Guru yang Baik ………………………………………… 40

 

BAGIAN 5

Pedagogi Tradisional dan Modern

  1. Makna Tradisional …………………………………………………………… 47
  2. Normatif vs Pragmatis ……………………………………………………… 50
  3. Model Logika …………………………………………………………………. 51
  4. Pedagogi Modern …………………………………………………………… 54

 

BAGIAN 6

Pedagogi Transformatif

  1. Statis dan Dinamis …………………………………………………………… 57
  2. Esensi Pedagogi Transformatif………………………………………….. 59
  3. Resolusi Konflik ……………………………………………………………… 62
  4. Komunitas Praktik ……………………………………………………………. 63
  5. Objek dan Instrumen ……………………………………………………….. 64
  6. Multivarian Model ……………………………………………………………. 65
  7. Membatasi Siswa …………………………………………………………….. 66
  8. Studi Longitudinal …………………………………………………………… 68

 

BAGIAN 7

Pedagogi Teoritis dan Prinsip-prinsip Pedagogis

  1. Pedagogi dan Pedagogis …………………………………………………. 69
  2. Prinsip-prinsip Proses Pedagogis………………………………………. 71
  3. Pembentukan Profesional ………………………………………………… 75

 

BAGIAN 8

Pedagogi Tertindas dan Perbankan Pendidikan

  1. Mati dan Membatu …………………………………………………………… 77
  2. Pengetahuan sebagai Hadiah…………………………………………….. 78
  3. Membatalkan Daya Kreatif…………………………………………………. 80
  4. Ringkasan Teori Pedagogi Tertindas …………………………………. 82

 

BAGIAN 9

Pedagogi Tertindas dan Humanis Revolusioner

  1. Pendidikan Humanis ………………………………………………………… 91
  2. Biophily vc Necrophily ……………………………………………………… 93
  3. Kognitif dan Narasi ………………………………………………………….. 97

 

BAGIAN 10

Pedagogi Praktis Abad ke-21

  1. Pedagogi Progresif …………………………………………………………. 101
  2. Ilmiah dan Praktis ……………………………………………………………. 102
  3. Studi Sistematik ………………………………………………………………. 104
  4. Antipedagogi ………………………………………………………………….. 107

 

BAGIAN 11

Pedagogi, TIK, dan Fenomena Kontemporer

Pertanyaan Esensial …………………………………………………………111

  1. Pedagogi Efektif …………………………………………………………….. 114
  2. Pemikiran Reflektif ………………………………………………………….. 115
  3. TIK dan Pedagogi …………………………………………………………… 117
  4. Kenikmatan Belajar ………………………………………………………….. 118

 

BAGIAN 12

Asumsi-asumsi dan Epistemologi Andragogi

  1. Perbedaan Disiplin ………………………………………………………….. 123
  2. Kedewasaan atau Dewasa ………………………………………………… 125
  3. Epistemologi Andragogi …………………………………………………… 127

 

BAGIAN 13

Lingkup Aplikasi dan Isu-isu Andragogi

  1. Lingkup Aplikasi ……………………………………………………………… 131
  2. Pergeseran Konsepsi ………………………………………………………. 134
  3. Antonim Pedagogi …………………………………………………………… 135

 

BAGIAN 14

Perbedaan antara Pedagogi dan Andragogi

  1. Aspek Fundamental ………………………………………………………… 137
  2. Karakteristik Pembelajar Dewasa ……………………………………….. 139

 

BAGIAN 15

Dari Pedagogi dan Andragogi ke Heutatogi

  1. Belajar Cara Belajar …………………………………………………………. 143
  2. Revolusi Berpikir …………………………………………………………….. 145
  3. Kelukan Ganda ……………………………………………………………….. 146
  4. Adaptasi Manusia ……………………………………………………………. 147

 

BAGIAN 16

Guru yang Sukses dan yang Salah

  1. Beberapa Pertimbangan …………………………………………………… 149
  2. Sepuluh Tips Berhubungan ……………………………………………… 151
  3. Enam Kunci Sukses ………………………………………………………… 153
  4. Delapan Tanda Guru Berkualitas ……………………………………….. 157
  5. Sepuluh Kesalahan Guru …………………………………………………. 160
  6. Menjadi Pembelajar …………………………………………………………. 163

 

Daftar Pustaka ………………………………………………………………….. 165

Tentang Penulis ………………………………………………………………..  171

Rp48,000 Rp36,000
Quick View
Add to cart
-25%

Pedagogik (Ilmu Mendidik)

Drs. Uyoh Saduloh, M.Pd.

DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR ………………………………………..   v

DAFTAR ISI ………………………………………………….   vi

 

BAGIAN 1       

KONSEP DASAR PEDAGOGIK

  1. Pengertian Pedagogik …………………………………………………….. 1
  2. Pendidikan dalam Arti Khusus  ………………………………………      2
  3. Pendidikan dalam Arti Luas …………………………………………..      4
  4. Mendidik, Mengajar, dan Melatih ………………………………….      7
  5. Pentingnya Pendidikan ……………………………………………………. 10
  6. Manusia Memerlukan Bantuan ……………………………………..      10
  7. Pendidikan dalam Praktik ……………………………………………..      16
  8. Ilmu Pendidikan sebagai Teori ………………………………………….. 22
  9. Pentingnya Teori Pendidikan ………………………………………..      23
  10. Pendidikan dalam Ruang Lingkup Mikro dan Makro …………..      31

 

BAGIAN 2

MANUSIA SEBAGAI ANIMAL EDUCANDUM

  1. Pendidikan Hanya untuk Manusia ……………………………………… 39
  2. Manusia dan Hewan …………………………………………………… 40
  3. Mengapa Manusia Harus Dididik …………………………………… 44
  4. Manusia sebagai Makhluk yang Dapat Dididik ………………….. 45
  5. Anak Manusia dalam Kondisi Perlu Bantuan ………………………… 50
  6. Manusia Lahir Tidak Berdaya ………………………………………… 51
  7. Dunia Manusia sebagai Dunia Terbuka …………………………… 54
  8. Dasar dan Ajar ……………………………………………………………….. 60
  9. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Manusia ……………….. 61
  10. Aliran-aliran Pendidikan ………………………………………………. 63

 

BAGIAN 3

TUJUAN DAN BATAS KEMUNGKINAN PENDIDIKAN 

  1. Tujuan Pendidikan …………………………………………………………. 72
  2. Perlunya Tujuan Pendidikan ………………………………………. .. 73
  3. Jenis-jenis Tujuan Pendidikan ………………………………………. 75
  4. Tujuan Pendidikan Dilihat dari Segi Waktu ………………………. 77
  5. Tujuan Pendidikan Dilihat dari perkembangan Anak sebagai Pribadi ……………………….. 78
  6. Kedewasaan sebagai Tujuan Pendidikan ………………………… 79
  7. Batas-batas Pendidikan …………………………………………………… 83
  8. Pendidik …………………………………………………………………… 85
  9. Aspek Pribadi Anak Didik …………………………………………….. 86
  10. Alat Pendidikan …………………………………………………………. 86
  11. Waktu Pelaksanaan ……………………………………………………. 90
  12. Tujuan …………………………………………………………………….. 92
  13. Lingkungan ……………………………………………………………….. 94
  14. Keharusan dan Kemungkinan Pendidikan …………………………… 95
  15. Keharusan Pendidikan ………………………………………………… 96
  16. Kemungkinan Dididik ………………………………………………….. 102
  17. Tut Wuri Handayani ……………………………………………………. 103
  18. Naturalisme ……………………………………………………………… 103
  19. Nativisme …………………………………………………………………. 104
  20. Empirisme ………………………………………………………………… 104
  21. Konvergensi ……………………………………………………………… 104

 

BAGIAN 4

SITUASI PERGAULAN DAN SITUASI PENDIDIKAN SERTA ALAT PENDIDIKAN

Situasi Pergaulan dan Situasi Pendidikan …………………………….. 107

  1. Situasi Pergaulan ……………………………………………………….. 108
  2. Situasi Pendidikan ……………………………………………………… 110
  3. Alat Pendidikan ……………………………………………………………… 113
  4. Alat Pendidikan dan Faktor Pendidikan ………………………….. 113
  5. Kriteria Menggunakan Alat Pendidikan …………………………… 117
  6. Jenis-jenis Alat Pendidikan ………………………………………………. 120
  7. Pembiasaan ……………………………………………………………… 120
  8. Pengawasan ……………………………………………………………… 121
  9. Perintah …………………………………………………………………… 122
  10. Larangan ………………………………………………………………… .. 123
  11. Hukuman …………………………………………………………………. 124

 

BAGIAN 5

PENDIDIK DAN ANAK DIDIK

  1. Pendidik ………………………………………………………………………. 128
  2. Pengertian Pendidik …………………………………………………… 128
  3. Jenis-jenis Pendidik ……………………………………………………. 130
  4. Ciri-ciri Pendidik …………………………………………………………. 133
  5. Syarat-syarat Pendidik ………………………………………………… 134
  6. Anak Didik …………………………………………………………………….. 135
  7. Pengertian Anak Didik ………………………………………………… 135
  8. Ciri-ciri Anak Didik ………………………………………………………. 137
  9. Perkembangan Anak Didik …………………………………………… 139
  10. Anak Didik sebagai Individu ………………………………………… 142
  11. Interaksi Pedagogis antara Pendidik dengan Anak Didik …………. 143
  12. Pendidikan Berarti Berkomunikasi …………………………………. 143
  13. Syarat Interaksi Pedagogis …………………………………………… 145
  14. Interaksi Pedagogis dalam Pembelajaran di Sekolah …………. 146

 

BAGIAN 6

KASIH SAYANG, KEWIBAWAN, DAN TANGGUNG JAWAB

  1. Kasih Sayang …………………………………………………………………. 156
  2. Makna Kasih Sayang …………………………………………………… 156
  3. Kasih Sayang yang Berlebihan dan Hidup Tanpa Kasih Sayang……. 158
  4. Kasih Sayang di Sekolah ………………………………………………. 160
  5. Kewibawaan dalam Pendidikan ………………………………………… 164
  6. Makna Kewibawaan …………………………………………………… 165
  7. Awal Penerimaan Kewibawaan oleh Anak ………………………. 167
  8. Kewibawaan dan Penerimaan Norma oleh Anak ……………… 169
  9. Mempertahankan Kewibawaan ……………………………………. 171
  10. Mengurangi Kewibawaan dalam Pendidikan …………………… 172
  11. Tanggung Jawab …………………………………………………………….. 174
  12. Pengertian Tanggung Jawab ………………………………………… 175
  13. Tindakan yang Berkaitan dengan Bertanggung Jawab ……….. 176
  14. Tanggung Jawab dalam Pendidikan ……………………………….. 179

 

BAGIAN 7

LINGKUNGAN-LINGKUNGAN PENDIDIKAN

  1. Pendidikan dalam Lingkungan Keluarga …………………………… 186
  2. Pengertian Keluarga …………………………………………………… 186
  3. Fungsi Keluarga …………………………………………………………. 188
  4. Keluarga sebagai Lingkungan Pendidikan ………………………… 193
  5. Peranan Anggota Keluarga dalam Pendidikan Anak ………….. 194
  6. Lingkungan Pendidikan Sekolah …………………………………….. 196
  7. Konsep Pendidikan Sekolah …………………………………………. 196
  8. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Sekolah …………………………… 198
  9. Guru: Pendidik di Sekolah ……………………………………………. 201
  10. Pendidikan dalam Lingkungan Masyarakat …………………….203
  11. Pengertian Masyarakat ……………………………………………….. 204
  12. Kebudayaan Sebagai Bagian dari Masyarakat ………………… 207
  13. Masyarakat, Kebudayaan, dan Pendidikan ……………………… 208

 

GLOSARIUM…………………………………………………..  209

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………….. 213

Rp53,000 Rp40,000
Quick View
Add to cart
-24%

Pembelajaran Konstruktivisme

Sigit Mangun Wardoyo

DAFTAR ISI

 

Kata Pengantar …………………………………………….. v

Daftar Isi …………………………………………………… x

 

BAB 1

Pendahuluan ……………………………………………….. 1

 

BAB 2

Perubahan Paradigma Pembelajaran: Upaya Rekonstruksi Konsep Ideal Pembelajaran

Pembelajaran Berpusat pada Guru ke Arah Pembelajaran Berpusat pada Siswa …………………. 7

Pembelajaran Berbasis Buku Teks atau Materi ke Arah Pembelajaran Berbasis Kontekstual atau Riset ……………….. 11

Pembelajaran Kognisi ke Arah Pembelajaran Afektif, Psikomotor, dan Kognisi ………………….. 13

 

BAB 3

Pembelajaran Konstruktivisme Berbasis Karakter: Pengantar, Teori, dan Konsep

Pembelajaran ………………………………………………………… 19

Konstruktivisme …………………………………………………….. 21

 

BAB 4

Metode Pembelajaran Konstruktivisme

Cooperative Learning ……………………………………………… 42

Contextual Teaching and Learning ………………………………. 51

Inquiry Learning ……………………………………………………. 62

Problem Based Learning …………………………………………… 70

 

BAB 5

Pembentukan Karakter dalam Pembelajaran Konstruktivisme

Hakikat Karakter ……………………………………………….. ….. 79

Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran ………………….. 89

 

BAB 6

Penilaian dalam Pembelajaran Konstruktivisme

Hakikat Penelitian ……………………………………………… 98

Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar …………………… 101

Domain/Ranah Penilaian …………………………………………. 104

Teknik dan Instrumen Penilaian ………………………………… 111

Reliabilitas dan Validitas …………………………………………. 112

 

BAB 7

Penutup …………………………………………………. 117

Rp25,000 Rp19,000
Quick View
Add to cart
-25%

Pembelajaran Mikro, Mengembangkan Keterampilan Mengajar Guru Profesional

Dr. Rasto, M.Pd.

DAFTAR ISI

 

Kata Pendahuluan 

Daftar Isi  

Daftar Gambar  

Daftar Tabel  

 

Bab 1    Keterampilan Mengajar   1

Pengertian Keterampilan Mengajar  2

Karakteristik Keterampilan Mengajar  3

Cakupan Keterampilan Mengajar  4

Keterampilan Mengajar dan Pembelajaran Mikro  7

Evaluasi  7

Daftar Pustaka  11

 

Bab 2    Pembelajaran Mikro  12

Definisi Pembelajaran Mikro  13

Asumsi Pembelajaran Mikro  15

Tujuan Pembelajaran Mikro  16

Karakteristik Pembelajaran Mikro  16

Kelebihan Pembelajaran Mikro  18

Keterbatasan Pembelajaran Mikro  20

Komponen Pembelajaran Mikro  21

Prinsip-prinsip Pembelajaran Mikro  23

Tahapan Pembelajaran Mikro  25

Evaluasi  28

Daftar Pustaka   33

 

Bab 3    Keterampilan Membuka Pembelajaran  34

Urgensi Membuka Pembelajaran  35

Pengertian Membuka Pembelajaran  35

Tujuan Membuka Pembelajaran  38

Komponen Membuka Pembelajaran  40

Evaluasi  44

Praktik Keterampilan Membuka Pembelajaran  49

Daftar Pustaka   51

 

Bab 4    Keterampilan Menjelaskan  53

Urgensi Menjelaskan  54

Pengertian Menjelaskan  54

Jenis Menjelaskan  56

Tahapan Menjelaskan  57

Efektivitas Menjelaskan  60

Evaluasi  66

Praktik Keterampilan Menjelaskan 70

Daftar Pustaka   73

 

Bab 5    Keterampilan Menutup Pembelajaran  74

Urgensi Menutup Pembelajaran  75

Pengertian Menutup Pembelajaran  76

Jenis Menutup Pembelajaran  76

Evaluasi  81

Praktik Keterampilan Menutup Pembelajaran  85

Daftar Pustaka   88

 

Bab 6    Keterampilan Bertanya  89

Urgensi Keterampilan Bertanya  90

Pengertian Bertanya  92

Tujuan Bertanya  92

Kegunaan Bertanya  94

Tingkatan Pertanyaan  95

Kriteria Pertanyaan yang Baik  96

Teknik Bertanya yang Efektif  96

Merespon Jawaban Siswa  98

Evaluasi  100

Praktik Keterampilan Bertanya  104

Daftar Pustaka   106

 

Bab 7    Keterampilan Memberi Penguatan  108

Urgensi Penguatan  109

Landasan Filosofis Penguatan  109

Pengertian Penguatan  110

Kegunaan Penguatan  112

Tujuan Penguatan  113

Jenis Penguatan  113

Teknik Penguatan 118

Komponen Keterampilan Memberi Penguatan  118

Evaluasi  119

Praktik Keterampilan Memberi Penguatan   122

Daftar Pustaka   125

 

Bab 8    Keterampilan Melakukan Variasi Stimulus  127

Pengertian Variasi Stimulus  128

Urgensi Variasi Stimulus  128

Manfaat Variasi Stimulus  129

Cakupan Variasi Stimulus  130

Evaluasi  136

Praktik Keterampilan Melakukan Variasi Stimulus   139

Daftar Pustaka   142

 

Bab 9    Keterampilan Melakukan Demonstrasi  143

Urgensi Demonstrasi  144

Pengertian Demonstrasi  144

Pengaturan Demonstrasi  146

Karakteristik Demonstrasi yang Baik  147

Panduan Melaksanakan Demonstrasi  148

Komponen Keterampilan Melakukan Demonstrasi  148

Evaluasi  149

Praktik Keterampilan Melakukan Demonstrasi   151

Daftar Pustaka   153

 

Bab 10  Keterampilan Menggunakan Papan Tulis  154

Urgensi Papan Tulis  155

Kegunaan Papan Tulis  156

Kelebihan Papan Tulis  159

Keterbatasan Papan Tulis  160

Jenis-jenis Papan Tulis  161

Karakteristik Papan Tulis yang Baik  162

Efektivitas Penggunaan Papan Tulis  162

Evaluasi  169

 

Praktik Keterampilan Menggunakan Papan Tulis   173

Daftar Pustaka   176

Rp42,000 Rp31,500
Quick View
Add to cart
-25%

Pembelajaran Quantum dan Optimalisasi Kecerdasan

Nandang Kosasih & Dede Sumarna

Daftar Isi

 

Pengantar ……………………………………………… vi

Daftar Isi ………………………………………………… ix

 

BAB I

Paradigma Pendidikan

  1. Pengertian Paradigma Pendidikan ………………………………….. 1
  2. Pendidikan dan Tantangan Globalisasi ……………………………. 3
  3. Peran Pendidik dalam Pembangunan ………………………………. 5

 

BAB II

Konsep Belajar dan Pembelajaran

  1. Hakikat Belajar …………………………………………………………….. 10
  2. Hakikat Pembelajaran …………………………………………………… 21
  3. Analisis tentang Belajar dan Pembelajaran ……………………….. 40
  4. Strategi Pembelajaran ……………………………………………………. 44
  5. Pembelajaran sebagai Pilar Utama Pendidikan ………………….. 46
  6. Hubungan Pembelajaran dan Pengajaran …………………………. 49
  7. Pembelajaran Berpusat pada Peserta Didik (Student Centered)……………………. 51
  8. Pembelajaran Berpusat pada Guru (Teacher Centered) ……. 54

 

BAB III

Revolusi Belajar

  1. Pengertian Revolusi Belajar …………………………………………. 55
  2. Konsep Revolusi Belajar ………………………………………………. 57
  3. Perkembangan Revolusi Belajar …………………………………… 58
  4. Pergeseran Paradigma Belajar ……………………………………… 59
  5. Perubahan Peran dan Fungsi Guru dalam Pembelajaran .. 63
  6. Prinsip Revolusi Cara Belajar ………………………………………. 63
  7. Contoh Kesuksesan Revolusi Cara Belajar ……………………. 65
  8. Strategi dan Implementasi Revolusi Pembelajaran ………… 66

 

BAB IV

Pembelajaran Bermakna

  1. Pengertian Pembelajaran Bermakna …………………………….. 68
  2. Kebaikan Pembelajaran Bermakna ……………………………….. 70
  3. Langkah-langkah Pembelajaran Bermakna …………………… 72

 

BAB V

Model Pembelajaran Quantum

  1. Pengertian Pembelajaran Quantum ……………………………… 75
  2. Landasan Pembelajaran Quantum ……………………………….. 76
  3. Prinsip-prinsip Pembelajaran Quantum ……………………….. 78
  4. Karakteristik Pembelajaran Quantum …………………………… 79
  5. Orkestra Pembelajaran Quantum …………………………………. 80
  6. Strategi Pembelajaran Quantum ………………………………….. 89
  7. Langkah-langkah Pembelajaran Quantum ……………………. 91
  8. Tujuan Pembelajaran Quantum …………………………………… 94

 

BAB VI

Landasan Teori Pembelajaran Quantum

  1. Accelerate Learning (Percepatan Belajar) ………………………… 96
  2. Neuro Linguistic Programming (NLP) …………………………….. 98
  3. Experiental Learning ……………………………………………………… 104
  4. Elements of Effective Instruction ……………………………………… 111
  5. Cooperative Learning …………………………………………………….. 119

 

BAB VII

Desain Lingkungan Pembelajaran Quantum

  1. Latar Belakang ……………………………………………………………. 127
  2. Penataan Lingkungan Fisik Kelas …………………………………. 128
  3. Penataan Lingkungan Psiko-sosial Kelas ………………………. 130
  4. Desain Lingkungan Kelas Quantum …………………………….. 132
  5. Formasi Kelas Pembelajaran Quantum …………………………. 136
  6. Memanfaatkan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar …….. 145
  7. Pembelajaran Kondusif ……………………………………………….. 152
  8. Konteks Materi atau Ragam Pengetahuan ……………………. 158
  9. Menentukan Scope dan Sequence Materi Pembelajaran …… 159
  10. Sumber Materi Pembelajaran ……………………………………….. 161
  11. Komponen-komponen Keterampilan Menjelaskan ………… 162
  12. Prinsip Keterampilan Dasar Menjelaskan ……………………… 165

 

BAB VIII

Optimalisasi Kecerdasan dalam Pembelajaran

  1. Latar Belakang ……………………………………………………………. 166
  2. Konsep Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligence) …………. 167
  3. Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligence) dan Paradigma Pembelajaran …………………. 172
  4. Klasifikasi Kecerdasan …………………………………………………. 173
  5. Macam-macam Kecerdasan …………………………………………. 176
  6. Langkah Mengembangkan Kecerdasan Jamak (Multiple Intelligence) ………………….. 180
  7. Strategi Pengajaran Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligence) ……………………… 182

 

BAB IX

Memaksimalkan Potensi Otak dalam Pembelajaran

  1. Potensi Otak ……………………………………………………………….. 185
  2. Aktivasi Otak ……………………………………………………………… 186
  3. Manfaat Aktivasi Otak ………………………………………………… 188
  4. Fungsi Otak Kiri dan Otak Kanan ………………………………… 188
  5. Perbedaan Kombinasi Kontinum Otak dan InderaDominan ……………………………. .. 192
  6. Aplikasi Otak Kanan dan Otak Kiri dalam Pembelajaran ………………  193
  7. Melatih Otak Kiri dan Kanan untuk Meningkatkan Kecerdasan Anak …………………………. 197
  8. Brainwave Entrainment ……………………………………. 201

 

BAB X

Media Pembelajaran 

  1. Pengertian Media Pembelajaran …………………………………… 205
  2. Kedudukan Media dalam Proses Pembelajaran …………….. 206
  3. Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran ……………………….. 207
  4. Tujuan Menggunakan Media Pembelajaran ………………….. 208
  5. Kegunaan Media dalam Pembelajaran …………………………. 209
  6. Klasifikasi Media Pembelajaran ……………………………………. 211
  7. Arti Penting Media dalam Pembelajaran ………………………. 214

 

BAB XI

Evaluasi Pembelajaran

  1. Pengertian Evaluasi Pembelajaran ……………………………….. 216
  2. Tujuan dan Fungsi Evaluasi dalam Proses Pembelajaran .. 217
  3. Prinsip-prinsip Evaluasi Pembelajaran …………………………. 219
  4. Standar Penilaian (Evaluasi) ………………………………………… 221
  5. Tujuan Penilaian Pembelajaran ……………………………………. 223
  6. Merancang dan Melaksanakan Penilaian ……………………… 223
  7. Jenis-jenis Penilaian …………………………………………………….. 224

 

Daftar Pustaka …………………………………………………………………. 234

Tentang Penulis ……………………………………………………………….. 243

Rp46,000 Rp34,500
Quick View
Add to cart