Implementasi Supervisi Pendidikan

Dr. Muhammad Kristiawan, dkk

sinopsis

Supervisi pendidikan menjadi salah satu cara untuk meningkatkan dan membantu guru dan staf yang terlibat dalam pendidikan untuk memperbaiki serta mengembangkan kegiatan pembelajaran di sekolah agar lebih baik dari sebelumnya. Salah satu tujuannya adalah untuk menumbuhkan kesadaran sehingga, dapat menimbulkan keinginan agar dapat melaksanakan perbaikan untuk pendidikan. Kegiatan supervisi pendidikan ini juga memiliki tujuan untuk membangun kebersamaan serta kekompakan mencapai kesuksesan yang diinginkan bersama. Supervisi sendiri memiliki sasaran yang berhubungan dengan tujuannya yaitu untuk mengembangkan profesionalisme guru dalam menjalankan kewajibannya, sebagai upaya dalam mengontrol kualitas pembelajaran guru, serta sebagai upaya untuk menumbuhkan motivasi guru dalam pembelajaran bagi peserta didik.

Buku ini akan membantu para supervisor yaitu Kepala Sekolah, Penilik, dan Pengawas yang memiliki otoritasnya masing-masing dalam mengembangkan kompetensinya. Buku ini juga membantu akademisi untuk memahami dan mengenali bahwa dengan dilakukannya kegiatan supervisi akan dapat menjadikan pendidikan yang bermutu. Dengan menyajikan informasi yang utuh dan menyeluruh mengenai supervisi dalam bidang pendidikan, buku ini diharapkan dapat menjadi salah satu referensi bagi para pembaca khususnya para supervisor dalam melakukan kegiatan supervisi. Kami segenap penulis yang telah menyusun buku ini mengharapkan agar kesuksesan dalam supervisi dapat menjadi kesuksesan dalam pendidikan.

Rp93,000
Quick View
Add to cart
-25%

Manajemen Supervisi dan Kepemimpinan Kepala Sekolah

Dr. Donni Juni Priansa, S.Pd., S.E., M.M., QWP, MOS.

DAFTAR ISI

 

 

KATA PENGANTAR ………………………………………………………….      vii

DAFTAR ISI ………………………………………………………………………      ix

DAFTAR TABEL ………………………………………………………………..      xiv

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….      xv

 

BAB 1

MUTU PENDIDIKAN DAN SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 2

Perubahan Paradigma Pendidikan …………………………………….. 7

Mutu Pendidikan ……………………………………………………………. 11

Mutu Pembelajaran di Sekolah …………………………………………. 17

Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Melalui Sekolah ………. 19

Penjaminan Mutu Sekolah ………………………………………………… 22

Standar Nasional Pendidikan …………………………………………… 26

Kinerja Sekolah ………………………………………………………………. 29

Dewan Pendidikan dan Komite Sekolah ……………………………. 35

Budaya Sekolah yang Efektif ……………………………………………. 38

Partisipasi Masyarakat dan Orang Tua ………………………………     39

Rangkuman ……………………………………………………………………. 46

 

BAB 2

KEPALA SEKOLAH DAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 49

Pengertian Kepala Sekolah ………………………………………………. 49

Ciri-ciri Kepala Sekolah Profesional ………………………………….. 50

Tugas Pokok Kepala Sekolah ……………………………………………. 51

Tugas Profesional Kepala Sekolah …………………………………….. 53

Kompetensi Kepala Sekolah ……………………………………………… 56

Manajemen Berbasis Sekolah ……………………………………………. 68

Keterampilan Manajerial ………………………………………………….. 74

Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah dalam

Mengembangkan Sekolah Efektif ………………………………………     76

Rangkuman …………………………………………………………………….    80

 

BAB 3

MANAJEMEN SUPERVISI KEPALA SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 83

Pengertian Supervisi ……………………………………………………….. 83

Tujuan Supervisi Pendidikan ……………………………………………. 85

Fungsi Supervisor …………………………………………………………… 86

Prinsip Supervisi …………………………………………………………….. 90

Standar Kompetensi Kepala Sekolah sebagai Supervisor ………. 92

Teknik Supervisi Kelompok ……………………………………………… 93

Teknik Supervisi Individual …………………………………………….. 99

Rangkuman ……………………………………………………………………. 103

 

BAB 4

SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 106

Pengertian Supervisi Akademik ……………………………………….. 106

Tujuan Supervisi Akademik ……………………………………………… 108

Prinsip-prinsip Supervisi Akademik ………………………………….. 110

Model-model Supervisi Akademik ……………………………………. 111

Perencanaan Supervisi Akademik ……………………………………… 113

Langkah-langkah Supervisi Akademik ………………………………. 115

Tindak Lanjut Hasil Supervisi Akademik …………………………..     117

Rangkuman ……………………………………………………………………. 120

 

BAB 5

SUPERVISI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 123

Pengertian Supervisi Manajerial ……………………………………….. 123

Ruang Lingkup Supervisi Manajerial …………………………………. 124

Metode Supervisi Manajerial ……………………………………………. 125

Manajemen Kurikulum dan Pembelajaran ………………………….. 129

Manajemen Peserta Didik ………………………………………………… 131

Manajemen Sarana dan Prasarana Sekolah …………………………. 135

Manajemen Kepegawaian ………………………………………………… 141

Manajemen Keuangan ……………………………………………………… 143

Manajemen Hubungan Masyarakat …………………………………… 144

Manajemen Layanan Khusus ……………………………………………. 147

Rangkuman ……………………………………………………………………. 150

 

BAB 6

SUPERVISI KLINIS KEPALA SEKOLAH …………………………….     152

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 153

Pengertian Supervisi Klinis ………………………………………………. 153

Perkembangan Supervisi Klinis ………………………………………… 155

Tujuan Supervisi Klinis ……………………………………………………. 156

Prinsip-prinsip Supervisi Klinis …………………………………………. 157

Karakteristik Supervisi Klinis …………………………………………… 158

Pendekatan Supervisi Klinis …………………………………………….. 160

Langkah-langkah Proses Supervisi Klinis …………………………… 163

Teknik Pelaksanaan Supervisi Klinis ………………………………….. 171

Supervisi Klinis Kepala Sekolah ………………………………………… 176

Rangkuman ……………………………………………………………………. 181

 

BAB 7

MANAJEMEN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 184

Pengertian Pemimpin dan Kepemimpinan ………………………….. 185

Fungsi Pemimpin dan Kepemimpinan ……………………………….. 186

Perspektif Kepemimpinan ………………………………………………… 192

Metode Kepemimpinan…………………………………………………….   193

Ciri dan Sifat Kepala Sekolah sebagai Pemimpin ………………….   194

Value Kepemimpinan ……………………………………………………….   197

Gaya Kepemimpinan………………………………………………………..   199

Dimensi Kepemimpinan ……………………………………………………    202

Rangkuman ……………………………………………………………………. 208

 

BAB 8

KEPEMIMPINAN VISIONER KEPALA SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 212

Pengertian Kepemimpinan Visioner ………………………………….. 212

Peran Kepala Sekolah yang Visioner …………………………………. 213

Ciri-ciri Kepala Sekolah sebagai Pemimpin Visoner …………….. 216

Kompetensi Kepala Sekolah yang Visioner …………………………. 217

Komitmen Kepala Sekolah yang Visioner …………………………… 220

Strategi Menjadi Kepala Sekolah yang Visioner ………………….. 225

Rangkuman ……………………………………………………………………. 227

 

BAB 9

KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL KEPALA SEKOLAH

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 230

Pengertian Kepemimpinan Transformasional ……………………… 230

Kepemimpinan Transformasional dan Kepemimpinan

Transaksional …………………………………………………………………     232

Prinsip-prinsip Kepemimpinan Transformasional ………………… 233

Karakteristik Kepemimpinan Transformasional ………………….. 235

Dimensi Kepemimpinan Transformasional …………………………. 237

Kepemimpinan Transformasional dalam Manajemen

Berbasis Sekolah………………………………………………………………     241

Rangkuman ……………………………………………………………………. 242

 

BAB 10

KEPEMIMPINAN DAN ORGANISASI PEMBELAJAR

Pendahuluan ………………………………………………………………….. 245

Pengertian Organisasi Pembelajar …………………………………….. 245

Karakteristik Organisasi Pembelajar ………………………………….. 247

Elemen-elemen Organisasi Pembelajar ………………………………. 250

Dimensi Organisasi Pembelajar ………………………………………… 252

Perilaku Pimpinan dan Organisasi Pembelajar …………………….. 256

Model Organisasi Pembelajar Shaw dan Perkins …………………. 258

Kepemimpinan Visioner dan Organisasi Pembelajar ……………. 259

Kepemimpinan Transformasional dan Organisasi Pembelajar ……………………… 260

Permasalahan dalam Mewujudkan Organisasi Pembelajar ……. 261

Rangkuman ……………………………………………………………………. 268

 

 

GLOSARIUM ……………………………………………………………………..    271

INDEKS ……………………………………………………………………………..    276

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………    280

TENTANG PENULIS …………………………………………………………. 286

Rp68,000 Rp51,000
Quick View
Add to cart
-25%

Pengawasan dan Penjaminan Mutu Pendidikan

Prof. Dr. Djam'an Satori, M.A.

DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR ………………………………………………. v      

DAFTAR ISI …………………………………………………………. vii

 

BAB 1

PERSPEKTIF KAJIAN ADMINISTRASI PENDIDIKAN

A. Kebutuhan Administrasi Pendidikan ………………………………. 1

B. Administrasi Pendidikan dan Manajemen Pendidikan ……….. 4

C. Administrasi Sekolah ………………………………………… 7

D. Administrasi Pendidikan, Pengawasan, dan Penjaminan Mutu Pendidikan ………………… 8

E.  Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 9

 

BAB 2

PROFESIONALISASI ADMINISTRASI PENDIDIKAN

A. Kebutuhan Profesionalisme Administrasi Pendidikan ……….. 10

B. Administrasi Pendidikan sebagai Profesi …………………………. 13

C. Kondisi yang Mendukung Penguatan Profesi Administrasi Pendidikan …………………….20

D. Wilayah Kajian Administrasi Pendidikan …………………………. 23

E. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 30

 

BAB 3

PENGAWASAN PENDIDIKAN

A. Konsep Pengawasan ……………………………………………………… 32

  1. Pengawasan sebagai Inspeksi …………………………………… 35
  2. Pengawasan sebagai Kontrol …………………………………… 36
  3. Pengawasan sebagai Supervisi …………………………………. 38

B. Perkembangan Pengawasan Pendidikan ………………………….. 40

  1. Periode Inspeksi Teknis Administratif ………………………. 40
  2. Periode Manajemen Ilmiah ………………………………………. 42
  3. Periode Pengawasan (Supervisi) Pendidikan yang Menekankan Pentingnya Aspek Manusiawi ……………….. 44
  4. Periode Pengawasan (Supervisi) yang Menekankan pada Interaksi Perilaku dengan Perhatian Utama pada Perbaikan Pengajaran ……………………………….. 45
  5. Periode Pengawasan (Supervisi) sebagai Upaya Mewujudkan Guru-guru sebagai Komunitas Pembelajar Profesional (Professional Learning Community) ………….. 47
  6. Periode Pengawasan (Supervisi) Pendidikan sebagai Penjaminan Mutu Pendidikan ……………… 49

C. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 50

 

BAB 4

SUPERVISI AKADEMIK

A. Pengertian dan Esensi Supervisi Akademik ……………………… 52

B. Tujuan dan Sasaran Supervisi Akademik …………………………. 56

  1. Pengembangan Kurikulum ………………………………………. 59
  2. Peningkatan Proses Pembelajaran …………………………….. 60
  3. Pengembangan Profesi Guru ……………………………………. 61

C. Fungsi dan Peran Supervisi Akademik …………………………….. 61

D. Model Pelaksanaan Supervisi Akademik ………………………….. 65

  1. Model Manajemen Saintifik ……………………………………… 65
  2. Model Supervisi Artistik …………………………………………. 66
  3. Model Supervisi Klinis ……………………………………………. 67

E. Prinsip-prinsip Supervisi Akademik ………………………………… 69

F. Kegiatan-kegiatan Supervisi Akademik …………………………… 72

G. Prosedur Pelaksanaan Supervisi Akademik ……………………… 74

  1. Perencanaan Program …………………………………………….. 74
  2. Pelaksanaan Program ……………………………………………… 78

H. Metode Supervisi Akademik ………………………………………….. 80

  1. Metode Langsung (Directive Methods) ………………………… 81
  2. Metode Tidak Langsung (Non-Directive Methods) ………… 81
  3. Pendekatan Kolaboratif ………………………………………….. 81

I. Teknik-teknik Supervisi Akademik …………………………………. 82

J. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 83

 

BAB 5

PENGAWASAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH

A. Konsep dan Orientasi Pengawasan Pendidikan di Sekolah …. 86

B. Fungsi Pengawasan Pendidikan di Sekolah ………………………. 86

C. Sasaran Pengawasan Pendidikan di Sekolah …………………….. 88

  1. Pengawasan terhadap Mutu Pembelajaran yang Terjadi di Kelas ………………………… 88
  2. Efektivitas dan Efisiensi Pengelolaan Sekolah ……………………… 88
  3. Kinerja Pengelolaan Pendidikan di Lingkungan Kantor Penyelenggara Pendidikan Daerah ………….. 92

D. Metode dan Teknik Pengawasan Pendidikan di Sekolah ………….. 92

E. Kelembagaan Pengawasan Pendidikan di Sekolah ……………… 94

  1. Komite Sekolah ……………………………………………………… 94
  2. Pengawas Sekolah ………………………………………………….. 96
  3. Badan Pengawasan Daerah (Inspektorat Daerah) ……….. 98
  4. Inspektorat Jenderal ………………………………………………. 99

F. Pengembangan Profesionalisme Pengawas Sekolah …………… 100

  1. Analisis Kompetensi Pengawas Sekolah …………………….. 100
  2. Pengembangan Profesionalisme Pengawas Sekolah …….. 102

G. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 103

 

BAB 6

SEKOLAH EFEKTIF

A. Konsep Sekolah Efektif …………………………………………………. 106

B. Sekolah Efektif dalam Perspektif Mutu Pendidikan …………… 107

C. Sekolah Efektif dalam Perspektif Manajemen …………………… 110

D. Sekolah Efektif dalam Perspektif Teori Organisme ……………. 115

E. Akuntabilitas Sekolah Efektif …………………………………………. 116

F. Akuntabilitas dalam Konteks Misi Sekolah Efektif ……………. 117

G. Pengembangan Program Akuntabilitas Sekolah Efektif ……… 118

  1. Program Evaluasi Diri Sekolah (EDS) (School Self-Evaluation) ………………. 119
  2. Laporan Tahunan Sekolah ……………………………………….. 120
  3. Reviu Sekolah ………………………………………………………… 122

H. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 124

 

BAB 7

PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

  1. Fokus Pejaminan Mutu ………………………………………………….. 127
  2. Investasi Pendidikan …………………………………………………….. 130
  3. Konsep dan Dimensi Mutu Pendidikan ……………………………. 134
  4. Penjaminan Mutu dalam Pendidikan ……………………………….. 135
  5. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 142

 

BAB 8

PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN NASIONAL

A. Fokus Penjaminan dan Peningkatan Mutu Pendidikan ……….. 143

B. iklus Penjaminan dan Peningkatan Mutu Pendidikan ……….. 146

C. Strategi Penjaminan dan Peningkatan Mutu Pendidikan …….. 149

D. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 154

 

BAB 9

EVALUASI DIRI SEKOLAH

A. Pengertian Evaluasi Diri Sekolah ……………………………………. 156

B. Tujuan Evaluasi Diri Sekolah ………………………………………….. 157

C. Manfaat Evaluasi Diri Sekolah ……………………………………….. 158

D. Instrumen EDS …………………………………………………………….. 165

E. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 170

 

BAB 10

PENGAWASAN SEKOLAH OLEH PEMERINTAH DAERAH

A. Gambaran Umum Monitoring Sekolah oleh Pemerintah Daerah (MSPD) ……………….. 172

  1. Tujuan MSPD ………………………………………………………… 173
  2. Manfaat MSPD ………………………………………………………. 173
  3. Waktu Pelaksanaan MSPD ………………………………………. 174
  4. Pelaksana MSPD …………………………………………………….. 174

B. Prosedur MSPD ……………………………………………………………. 175

  1. Siklus Pelaksanaan MSPD ………………………………………… 175
  2. Proses Pelaksanaan Kegiatan …………………………………… 177
  3. Sumber Daya yang Diperlukan ………………………………… 180

C. Perencanaan MSPD ……………………………………………………….. 181

  1. Pembentukan TPK ………………………………………………….. 181
  2. Penetapan TPK ………………………………………………………. 181
  3. Penyiapan Perangkat MSPD …………………………………….. 181
  4. Pelaksanaan Workshop dan Bintek bagi Pengawas ……….. 182
  5. Penetapan Jadwal Pelaksanaan MSPD ……………………….. 182
  6. Pendanaan …………………………………………………………….. 182
  7. Sumber Daya …………………………………………………………. 182
  8. Sumber Daya Penunjang …………………………………………. 183
  9. Pelaporan MSPD ……………………………………………………. 183
  10. Penetapan Jadwal Pelaksanaan ………………………………… 183

D. Agregasi Laporan MSPD ……………………………………………….. 185

  1. Agregasi oleh Pengawas …………………………………………. 185
  2. Agregasi oleh Pemerintah Kabupaten/Kota ………………. 185

E. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 187

 

BAB 11

PENJAMINAN MUTU GURU

A. Analisis Kompetensi Guru ……………………………………………… 189

B. Pendidikan Profesi Guru ……………………………………………….. 194

C. Penilaian Kompetensi Guru ……………………………………………. 200

D. Pendidikan Guru dalam Jabatan …………………………………….. 204

E. Pengembangan Profesi Berkelanjutan ……………………………… 207

  1. Esensi Pengembangan Profesi Berkelanjutan ……………… 207
  2. Proses Pengembangan Profesi ………………………………….. 208
  3. Tanggung Jawab dan Program-program Pembinaan Profesional Guru ……………….  211

F. Kesimpulan dan Refleksi ……………………………………………….. 217

 

BAB 12

PEMBERDAYAAN PERAN PELAKU DAN WADAH SUPERVISI PENDIDIKAN

A. Guru Penanggung Jawab Bidang Studi (BS)/ Mata Pelajaran (MP)…………….219

  1. Pengertian …………………………………………………………….. 219
  2. Tujuan ………………………………………………………………….. 221
  3. Penunjukan Guru Penanggung Jawab Bidang Studi …….. 222
  4. Pembinaan Guru Penanggung Jawab Bidang Studi ……… 223
  5. Pelaksanaan dan Komentar ……………………………………… 223

B. Kelompok Kerja Guru (KKG) dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) …………….. 224

  1. Pembentukan ………………………………………………………… 224
  2. Tujuan ………………………………………………………………….. 225
  3. Organisasi …………………………………………………………….. 225
  4. Pelaksanaan dan Komentar ……………………………………… 226

C. Pengawas sebagai Penasehat Guru ………………………………….. 226

  1. Tujuan ………………………………………………………………….. 226
  2. Kegiatan ……………………………………………………………….. 226
  3. Implikasi ………………………………………………………………. 227

D. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin Pengajaran ………………….. 227

E. Pusat Kegiatan Guru …………………………………………………….. 228

  1. Pengertian …………………………………………………………….. 228
  2. Tujuan ………………………………………………………………….. 229
  3. Kegiatan ……………………………………………………………….. 229
  4. Fasilitas ………………………………………………………………… 230
  5. Personalia ……………………………………………………………… 230
  6. Pembinaan …………………………………………………………….. 230
  7. Pelaksanaan dan Komentar ……………………………………… 231

F. Rangkuman dan Refleksi ……………………………………………….. 232

 

BAB 13

PROSEDUR MEMBANTU GURU

A. Kebutuhan Tata Kerja …………………………………………………….. 233

B. Anggapan Dasar ……………………………………………………………. 236

C. Langkah-langkah Pengawas Sekolah dan atau Kepala Sekolah dalam Mengatasi Permasalahan Proses Belajar Mengajar di Sekolah …………………………………………     237

E. Rangkuman dan Refleksi ………………………………………………… 249

 

BAB 14

MEMBANTU GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR     

A. Perumusan Tujuan, Pangkal Tolak Segala Kegiatan ……………. 252

B. Perbedaan Individual, Kenyataan yang Sering Diabaikan …… 254

C. Waktu untuk Belajar yang Tidak Cukup Diberikan ……………. 255

D. Belajar Secara Efektif dan Secara Membeo ………………………… 257

E. Lingkungan Sekitar Sumber Belajar Mengajar ……………………. 260

F. Umpan Balik yang Teratur, Strategi yang Diabaikan ………….. 262

G. Hasil Pekerjaan Murid sebagai Alat untuk Menilai Guru …….. 264

H. Rangkuman dan Refleksi ………………………………………………… 266

 

 

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………..     267

TENTANG PENULIS ………………………………………………………….     271

Rp54,000 Rp40,500
Quick View
Add to cart
-24%

Supervisi Klinis (Teori dan Pengukurannya)

Jerry H. Makawimbang

DAFTAR ISI

 

 

Kata Pengantar …………………………………. iii

Ucapan Terima kasih ………………………….. v

Daftar Isi ………………………………………….. vi

 

BAB 1

Pendahuluan ………………………………………………… 1  

 

BAB 2

Supervisi Sebagai Implementasi Fungsi Pengawasan dalam Bidang Pendidikan

Konsep Pengawasan …………………………………………………… 5

Pengertian dan Tujuan Pengawasan ……………………………. 7

Prinsip dan Fungsi Pengawasan …………………………………… 8

Jenis dan Proses Pengawasan ………………………………………. 11

Supervisi dalam Praktik Pengawasan Pendidikan …………. 17

 

BAB 3

Supervisi Klinis sebagai Implementasi Pelaksanaan Supervisi Pendidikan

Konsep Supervisi Klinis ……………………………………………….. 25

Perkembangan Supervisi Klinis ……………………………………. 28

Ciri-ciri dan Prinsip Supervisi Klinis …………………………….. 31

Variasi Supervisi Klinis ……………………………………………….. 34

Tujuan Supervisi Klinis ……………………………………………….. 35

Karakteristik Supervisi Klinis ……………………………………….. 35

 

BAB 4

Pelaksanaan Supervisi Klinis yang Efektif Guna Meningkatkan Profesionalisme Guru

Siklus Supervisi Klinis …………………………………………………. 37

Orientasi Perilaku Supervisi Pengajaran ……………………….. 43

Kriteria Memilih Orientasi Supervisi Pengajaran …………… 47

 

BAB 5

Perilaku Kepala Sekolah sebagai Seorang Supervisor dalam Pelaksanaan Supervisi Klinis

Peran Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Supervisi Klinis ………………………………….. 51

Perilaku Supervisor yang Diharapkan dalam Pelaksanaan Supervisi Klinis …………………….. 60

Pentingnya Motivasi dalam Pelaksanaan Supervisi Klinis ……….. 63

Manfaat Pelaksanaan Supervisi Klinis terhadap Motivasi Kerja Seorang Guru ………………………… 73

Tantangan Pelaksanaan Supervise Klinis ……………………… 74

 

BAB 6

Supervisi Klinis (Implementasi dalam Pengukuran Pelaksanaan Supervisi Klinis di Sekolah) 

Penelitian Para Ahli Mengenai Supervise Klinis ……………. 77

Sintesis Pelaksanaan Supervisi Klinis ……………………………. 78

 

BAB 7

Penutup …………………………………………………….. 83

 

Lampiran-lampiran

Angket Penelitian Supervisi Klinis ……………………………….. 87

Contoh Wawancara antara Supervisor dan Guru dalam Pelaksanaan Supervisi Klinis ………………. 95

Panduan Supervisi Klinis dan Evaluasi Pelaksanaan KTSP …………….. 103

Instrumen Pelaksanaan Supervisi Klinis ……………………….. 109

 

Daftar Pustaka …………………………………………………………………. 119

Tentang Penulis ……………………………………………………………….. 126

Rp25,000 Rp19,000
Quick View
Add to cart

Supervisi Pembelajaran dalam Profesi Pendidikan

Prof. Dr. H. Syaiful Sagala, M.Pd.

DAFTAR ISI

 

Kata Pengantar ………………………………………………………………… .. v 

Daftar Isi …………………………………………………………………………. .. xi

 

BAGIAN 1

LAYANAN BELAJAR YANG BERKUALITAS ………………………. .. 1

  1. Inti Kegiatan Sekolah …………………………………………………….. .. 2
  2. Satuan Pendidikan sebagai Lembaga Pendidikan ……………….. .. 4
  3. Sekolah Sebagai Lembaga Layanan Belajar ……………………… .. 10
  4. Layanan Tata Usaha Sekolah ……………………………………. .. 14
  5. Layanan Perpustakaan ……………………………………………. .. 15
  6. Layanan Belajar di Laboratorium ……………………………… .. 17
  7. Layanan Belajar oleh Guru ……………………………………… .. 18
  8. Konselor Membantu Mengatasi Kesulitan Belajar Peserta

Didik ………………………………………………………………………. 24

  1. Kepala Sekolah Memastikan Layanan Belajar

Diberikan Sesuai Standar ……………………………………………. .. 26

 

BAGIAN 2

BELAJAR DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM ………………… .. 29

  1. Konsep Belajar dan Aktivitas Guru ……………………………………. .. 30
  2. Konsep Belajar ………………………………………………………… .. 30
  3. Aktivitas Guru Membelajarkan Peserta Didik …………………… .. 32
  4. Mengembangkan Kurikulum ……………………………………………. .. 33
  5. Apa itu Kurikulum ……………………………………………………. .. 34
  6. Model Kurikulum dan Hasil Belajar ………………………………. .. 36
  7. Prinsip-prinsip Umum Pengembangan Kurikulum …………….. .. 37
  8. Kurikulum Teknologi atau Berbasis Kompetensi ……………….. .. 41
  9. Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) …………………………. .. 43
  10. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ………………… .. 45
  11. Scan Kurikulum ……………………………………………………….. .. 49
  12. Implementasi Kurikulum ……………………………………………. .. 50

 

BAGIAN 3

STRATEGI DAN MODEL PEMBELAJARAN ………………………… .. 54

  1. Strategi Pembelajaran …………………………………………………….. .. 55
  2. Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan

(PAKEM) …………………………………………………………………. 56

  1. Hakikat Strategi PAKEM ……………………………………………… 58
  2. Pembelajaran Aktif ……………………………………………….. .. 59
  3. Pembelajaran Kreatif …………………………………………….. .. 59
  4. Pembelajaran Efektif …………………………………………….. .. 60
  5. Pembelajaran Menyenangkan …………………………………… .. 60
  6. Pembelajaran Kontekstual …………………………………………… .. 61
  7. Model Pembelajaran ………………………………………………………. .. 62
  8. Rumpun Model Pembelajaran ………………………………………. .. 68
  9. Model Interaksi Sosial (The Social Models of Teaching) …. .. 69
  10. Model Pemrosesan Informasi (Information Processing

Models) ……………………………………………………………….. 73

  1. Model Personal (Personal Family) ……………………………. .. 77
  2. Model Perilaku (Behavioral Model of Teaching) …………… .. 79
  3. Model Pembelajaran yang Berpusat pada Guru …………………. .. 81
  4. Model Pembelajaran yang Berpusat pada Peserta Didik ………. .. 83

 

BAGIAN 4

SUPERVISI MEMANTAPKAN PROFESIONALISASI

JABATAN GURU ……………………………………………………………… .. 87

  1. Supervisi Pembelajaran ………………………………………………….. .. 88
  2. Konsep dan Makna Supervisi Pengajaran ………………………… .. 89
  3. Prinsip Supervisi Pendidikan ……………………………………….. .. 95
  4. Permasalahan Supervisi Pendidikan ……………………………….. .. 98
  5. Supervisor dan Tugasnya ……………………………………………. .. 100
  6. Tujuan Supervisi Pengajaran ……………………………………….. .. 103
  7. Fungsi Supervisi Pengajaran ………………………………………… .. 105
  8. Supervisi untuk Pembinaaan Guru dalam Pertumbuhan Jabatan … .. 108
  9. In-service Education ………………………………………………….. .. 109
  10. Pre Service ……………………………………………………………… .. 114
  11. Supervisi dan Profesionalisasi Jabatan Guru …………………….. .. 115

 

BAGIAN 5

PERAN DAN TANGGUNG JAWAB KEPALA SEKOLAH ………. .. 117

  1. Kepala Sekolah sebagai Adminstrator …………………………………. .. 118
  2. Kepala Sekolah sebagai Pemimpin …………………………………….. .. 124
  3. Kepala Sekolah sebagai Pengawas ……………………………………… .. 130
  4. Kepala Sekolah sebagai Supervisor Pembelajaran ………………….. .. 133

 

BAGIAN 6

PENGAWAS SEKOLAH ……………………………………………………. .. 138

  1. Landasan Pengawas Sekolah …………………………………………….. .. 139
  2. Landasan Filosofis …………………………………………………….. .. 139
  3. Landasan Yuridis ……………………………………………………… .. 140
  4. Landasan Konseptual …………………………………………………. .. 142
  5. Landasan Empiris ……………………………………………………… .. 145
  6. Permasalahan dan Kondisi Ideal Pengawas Sekolah ……………….. .. 146
  7. Permasalahan Pengawas Sekolah …………………………………… .. 147
  8. Kondisi Ideal Pengawas Sekolah …………………………………… .. 151
  9. Kompetensi Manajerial dan Kompetensi Akademik Pengawas

Sekolah ……………………………………………………………………… .. 154

  1. Kompetensi Manajerial Pengawas Sekolah ………………………. .. 155
  2. Kompetensi Akademik Pengawas Sekolah ……………………….. .. 156
  3. Kualifikasi dan Kompetensi Pengawas Sekolah …………………….. .. 158
  4. Kualifikasi Pengawas Sekolah ……………………………………… .. 158
  5. Kompetensi Pengawas Sekolah …………………………………….. .. 160
  6. Refleksi Kompetensi Pengawas Sekolah ………………………….. .. 168

 

BAGIAN 7

TEKNIK-TEKNIK SUPERVISI PENGAJARAN …………………….. .. 171

  1. Mengapa Teknik-teknik Supervisi Pengajaran Diperlukan ………… .. 172
  2. Teknik Supervisi yang Bersifat Kelompok …………………………… .. 174
  3. Pertemuan Orientasi ………………………………………………….. .. 175
  4. Rapat guru ……………………………………………………………… .. 176
  5. Studi Kelompok Antar Guru ……………………………………….. .. 178
  6. Diskusi sebagai Proses Kelompok …………………………………. .. 179
  7. Workshop (Lokakarya) ……………………………………………….. .. 181
  8. Tukar Menukar Pengalaman (Sharing of Experience) …………. .. 182
  9. Diskusi Panel …………………………………………………………… .. 183
  10. Seminar …………………………………………………………………. .. 184
  11. Simposium ……………………………………………………………… .. 186
  12. Teknik Individual dalam Supervisi …………………………………….. .. 187
  13. Kunjungan Kelas ………………………………………………………. .. 187
  14. Observasi Kelas ……………………………………………………….. .. 188
  15. Inter Visitasi ……………………………………………………………. .. 189
  16. Menilai Diri Sendiri ………………………………………………….. .. 190
  17. Demonstrasi Mengajar ……………………………………………….. .. 190
  18. Buletin Supervisi ……………………………………………………… .. 191

 

BAGIAN 8

SUPERVISI KLINIS ………………………………………………………….. .. 193

  1. Arti dan Makna Supervisi Klinis ……………………………………….. .. 194
  2. Karakteristik Supervisi Klinis ………………………………………. .. 197
  3. Fokus Supervisi Klinis ……………………………………………….. .. 198
  4. Tujuan Supervisi Klinis ……………………………………………… .. 200
  5. Proses Supervisi Klinis …………………………………………………… .. 201
  6. Pra Siklus ………………………………………………………………. .. 203
  7. Siklus Pertama …………………………………………………………. .. 204
  8. Siklus Kedua Observasi ……………………………………………… .. 210
  9. Siklus Ketiga Refleksi ……………………………………………….. .. 219
  10. Problematika Pelaksanaan Supervisi Klinis ………………………….. .. 224

 

BAGIAN 9

PERILAKU SUPERVISOR

DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ………………………………. .. 226

  1. Sifat yang Berhubungan dengan Kepribadiannya …………………… .. 227
  2. Sifat yang Berhubungan dengan Profesi ………………………….. .. 231
  3. Perilaku Supervisor dalam Pembelajaran ………………………… .. 234
  4. Sifat Supervisor yang Dikehendaki Pihak yang Disupervisi .. 236
  5. Supervisor yang Berperilaku Demokratis ……………………. .. 238
  6. Perilaku Pengawas Sekolah Membangun Karakter …………………. .. 241
  7. Sasaran Tugas Kepengawasan Bidang Manajerial ………………. .. 242
  8. Sasaran Tugas Kepengawasan Bidang Akademik ……………….. .. 243
  9. Sasaran Tugas Kepengawasan pada Tenaga

Kependidikan Lainnya ……………………………………………….. .. 245

  1. Komitmen yang Kuat Meningkatkan Kualitas Layanan Belajar .. 246
  2. Karakter Ilmiah ……………………………………………………….. .. 247
  3. Karakter Membangun Bangsa ………………………………………. .. 247
  4. Pemecahan Masalah dan Transaksi ………………………………… .. 250

 

BAGIAN 10

SUPERVISOR MEMBINA GURU MELAKUKAN PENELITIAN

TINDAKAN KELAS ………………………………………………………….. .. 252

  1. Pengertian PTK ……………………………………………………………. .. 253
  2. Kenapa PTK diperlukan oleh Guru ……………………………………. .. 255
  3. Tujuan dan Fungsi PTK ……………………………………………… .. 256
  4. Karakteristik PTK …………………………………………………….. .. 256
  5. Prinsip Dasar PTK ……………………………………………………. .. 258
  6. Prosedur dan Langkah-langkah PTK ………………………………….. .. 258
  7. Proposal PTK ………………………………………………………….. .. 259
  8. Siklus PTK ……………………………………………………………… .. 261
  9. Perumusan Hipotesis Tindakan …………………………………….. .. 263
  10. Teknik dan Alat Pengumpul Data PTK …………………………… .. 269
  11. Teknik Analisis Data PTK …………………………………………… .. 272
  12. Kelebihan dan Kelemahan PTK ………………………………………… .. 273
  13. Sistematika Laporan PTK ……………………………………………….. .. 274
  14. Penulisan Buku Rujukan atau Daftar Pustaka ……………………….. .. 275

 

BAGIAN 11

PENUTUP ……………………………………………………………………….. .. 276

 

Daftar Istilah ………………………………………………………………………. 279

Daftar Pustaka ……………………………………………………………………. 283

Tentang Penulis …………………………………………………………………… 287

 

Rp45,000
Quick View
Read more
-25%

Supervisi Pembelajaran dan Pengembangan Kapasitas Guru

Prof. Dr. Abd. Kadim Masaong, M.Pd.

DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR ………………………………………………………. .. iii

UCAPAN TERIMA KASIH ………………………………………………. .. v

DAFTAR ISI ……………………………………………………………………. .. vi

 

BAGIAN PERTAMA

KEPENGAWASAN PENDIDIKAN

 

BAB I

KONSEP DASAR SUPERVISI PEMBELAJARAN

Pengertian …………………………………………………………………… .. 1

Tujuan Supervisi Pembelajaran ……………………………………….. .. 6

Fungsi Supervisi Pembelajaran ……………………………………….. .. 8

Prinsip-prinsip Supervisi Pembelajaran ……………………………. .. 11

Tugas Supervisor/Pengawas Pendidikan ………………………….. .. 13

Proses Kepemimpinan dalam Supervisi Pembelajaran ……….. .. 16

Kompetensi Pengawas Pendidikan …………………………………. .. 18

Pemetaan Kompetensi Pengawas Pendidikan …………………… .. 20

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 33

 

BAB II

PERENCANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN

Menyusun Program Supervisi ………………………………………… .. 35

Karakteristik Perencanaan Supervisi ……………………………….. .. 38

Faktor-faktor yang Diperlukan dalam Perencanaan Supervisi ……………………… 42

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….. 46

 

BAB III

PERILAKU PENGAWAS PENDIDIKAN DALAM PEMBINAAN GURU

Perilaku Direktif ……………………………………………………………. .. 50

Perilaku Non Directive ……………………………………………………. .. 51

Perilaku Collaborative …………………………………………………….. .. 52

Menganalisis Perilaku Mengajar Guru …………………………….. .. 52

Pengawas Sebagai Mitra Kerja Guru ……………………………….. .. 57

DAFTAR PUSTAKA ………………………………….. 59

 

BAB IV

MODEL-MODEL KEPENGAWASAN PENDIDIKAN

Cooperative Professional Development (CPD) …………………………. .. 60

Individual Professional Development (IPD) …………………………… .. 63

Clinical Supervision (CS) …………………………………………………. .. 65

Informal Supervision ……………………………………………………….. .. 68

Supportive Supervision……………………………………………………… .. 71

DAFTAR PUSTAKA ………………………………….. 72

 

BAB V

STRATEGI IMPLEMENTASI KOMPETENSI  SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS  DALAM PEMBINAAN GURU

Proses Supervisi Pembelajaran ……………………………………….. .. 73

Keterampilan Supervisor Pendidikan ………………………………. .. 76

Teknik-teknik Supervisi Pembelajaran …………………………….. .. 78

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………… 87

 

BAB VI

KOMPETENSI SUPERVISI MANAJERIAL PENGAWAS DAN KEPALA SEKOLAH DALAM IMPLEMENTASI MBS

Otonomi Daerah dan Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) ………………… 89

Tujuan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) ……………………… .. 90

Kewenangan yang Disentralisasikan ……………………………….. .. 92

Prinsip-Prinsip MBS ……………………………………………………… .. 94

Karakteristik MBS ………………………………………………………… .. 99

MBS sebagai Model Peningkatan Mutu Sekolah ……………….. .. 101

Sekolah Bermutu Memuaskan Pelanggan (Costumer) ………….. .. 105

DAFTAR PUSTAKA …………………………………… 111

 

BAGIAN KEDUA

PENGEMBANGAN KAPASITAS GURU  DALAM PENGUATAN TRANSFORMASI ETOS PESERTA DIDIK

 

BAB VII

PENGEMBANGAN KOMPETENSI MENGAJAR GURU

Kualifikasi Akademik Pendidikan Guru ………………………….. .. 114

Standar Kompetensi Guru ……………………………………………… .. 116

Peningkatan Kompetensi Guru  Merancang Pembelajaran Bernuansa PAKEM ……………. 119

Pengembangan RPP Bernuansa PAKEM dan Penguatan Karakter ……………………………… 126

Kata-kata Operasional Indikator Pembelajaran …………………. .. 130

DAFTAR PUSTAKA ……………………………. 142

 

BAB VIII

MENGELOLA KELAS BERNUANSA PAKEM UNTUK PENGUATAN TRANSFORMASI ETOS PESERTA DIDIK

Pengertian …………………………………………………………………… .. 143

Penataan Kelas …………………………………………………………….. .. 144

Prinsip-prinsip Penataan Kelas ……………………………………….. .. 147

Keterkaitan Penataan Kelas dengan Model-model Pembelajaran ………………………. 148

Model-model Pembelajaran ……………………………………………. 149

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………. 160

 

BAB IX

PENGEMBANGAN KOMPETENSI GURU MENGELOLA PENILAIAN BERBASIS KELAS

Pengertian …………………………………………………………………… .. 161

Model-model Penilaian …………………………………………………. .. 164

Penilaian Kinerja ………………………………………………………….. .. 164

Penilaian Produk …………………………………………………………… 165

Penilaian Proyek ………………………………………………………….. .. 166

Penilaian Porto Folio……………………………………………………… .. 167

Penilaian Sikap …………………………………………………………….. .. 170

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………… 172

 

BAGIAN KETIGA

PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCE

 

BAB X

MEMFASILITASI GURU MENGELOLA PENDIDIKAN KARAKTER

Pengertian ……………………………………………………… 173

Hal-hal yang Perlu Diperhatikan dalam PAKEM ……………….. 178

Metode Pembelajaran Model PAKEM untuk Penguatan Karakter ………………………………… 182

Lingkungan Sebagai Sumber dan Media Pembelajaran ………… 186

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………. 190

 

BAB XI

PENGEMBANGAN KAPASITAS DIRI GURU SEBAGAI ROLE MODEL PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

Pengertian …………………………………………………………………… .. 191

Jenis-jenis Karakter Guru ………………………………………………. .. 193

Guru Sebagai Role Model Karakter Peserta Didik ……………… .. 195

Implementasi Al-Asmaul Husna dalam Penguatan Pendidikan Karakter ……………………………. .. 198

Revitalisasi Peran Pendidik sebagai Role Model ……………….. .. 199

PAKEM dan Sinergi Kecerdasan untuk Penguatan Pendidikan Karakter ……………………………. .. 205

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….. 209

 

BAB XII

PENGUATAN KARAKTER GURU BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCE

Penguatan Karakter Berbasis Kecerdasan Intelektual ………… .. 211

Penguatan Karakter Berbasis Kecerdasan Emosional ………… .. 215

Penguatan Karakter Berbasis Kecerdasan Spiritual ……………. .. 220

Sinergitas Kecerdasan untuk Penguatan Pendidikan Karakter ……………………………. .. 228

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 234

 

BAB XIII

PROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

On The Job Training ……………………………………………………….. .. 236

The Critical Events Model (CEM) ………………………………………. .. 238

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………… 243

 

BAB XIV

MONITORING DAN EVALUASI PENGUATAN KARAKTER BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCE

Pengertian …………………………………………………………………… .. 245

Prinsip-prinsip Monitoring dan Evaluasi …………………………. .. 250

Hasil Monitoring dan Evaluasi ………………………………………. .. 251

Waktu Pelaksanaan ………………………………………………………. .. 252

Langkah-langkah Monitoring dan Evaluasi ……………………… .. 253

Instrumen dan Rubrik Penilaian Penguatan Pendidikan Karakter ……………………….. .. 255

Pengolahan Hasil Penilaian Penguatan Pendidikan Karakter …………………… .. 256

 

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………. 260

LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………. 262

Rp82,000 Rp61,500
Quick View
Add to cart
-24%

Supervisi Pendidikan

Dr. Muhammad Kristiawan, M.PD. , Dr. Yuyun Yuniarsih, S.PD.,M.PD. , Dr.Happy Fitria, M.PD. , Nonla Refika S.Pd.

Supervisi pendidikan merupakan satu elemen penting dalam pendidikan yang dapat mendorong perbaikan pendidikan, supervisi pendidikan bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran dari dalam. Sehingga, timbul keinginan untuk melekukan perbaikan supaya pendidikan mengalami peningkatan kualitas, terhindar dari keterbelakangan, kemerosotan, dan kemunduran. Supervisi pendidikan juga bertujuan untuk membangun kebersamaan dan kekompakan dalam melangkah sesuai target yang di tentukan.

Fokus tujuan supervisi pendidikan adalah pencapaian tujuan pendidikan yang menjadi tanggung jawab Kepala Sekolah dan Guru. Supervisi pendidikan perlu memperhatikan beberapa faktor yang sifatnya khusus, sehingga dapat membantu mencari dan menetukan kagiatan supervisi yang efektif.

Fungsi yang sangat strategis dari Sekolah, Penilik, dan Pengawas dengan otoritas masing-masing, untuk mengembangkan keahlian dan kompetensi mereka. Sehingga, mereka mampu melakukan supervisi secara efektif, produktif, dan kreatif.
Buku ini membantu supervisor dan para akademik untuk memahami bahwa supervisi dilakukan dalam rangka menjadikan Kepala Sekolah hebat dan guru profesional, sehingga pendidikan yang bermutu dapat tercapai. Supervisi dalam pendidikan bukan hanya sekedar kontrol atau melihat apakah segala kegiatan telah di laksanakan sesuai dengan rencana atau program yang telah di gariskan, tetapi mencakup penentuan kondisi-kondisi atau syarat-syarat personal maupun matarial yang di perlukan untuk terciptanya situasi belajar-mengajar yang efektif. Secara khusus buku ini menyajikan informasi yang utuh dan menyeluruh tentang supervisi pendidikan, yang keberhasilannya tidak terlepas dari peran guru, Kepala Sekolah, dan pengawas. Dari kami para penulis mengucapkan “Selamat Membaca”.

Rp35,000 Rp26,500
Quick View
Add to cart
-24%

Supervisi Pendidikan Meningkatkan Kualitas Profesionalisme Guru

Prof. Dr. H. Sri Banun Muslim, M.Pd.

DAFTAR ISI

 

Kata Pengantar – v

Pengantar/ Sambutan – vii

Daftar isi – xi

 

BAB I PENDAHULUAN – 1

A. Kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) – 2

B. Guru Harus Menguasai Kurikulum – 4

  1. Komponen Tujuan – 5
  2. Kompnen pengalaman / Materi Belajar – 13

C. Komponen Organisasi – 1

D. Komponen Evaluasi – 25

E. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum – 26

  1. Prinsip Relenamsi – 26
  2. Prinsip Kontinyutas – 27
  3. Prinsip Fleksibilitas – 28

F. Pembinaan Kemampuan Profesional Guru – 28

 

BAB II KONSEP DASAR SUPERVISI PENGAJARAN – 25

A. Pengertian Supervisi – 36

B. Tujuan dan Sasaran Supervisi – 41

C. Prinsip-prinsip Supervis- 45

D. Fungsi dan Tugas-tugas Supervisi – 46

 

BAB III PELAKSANAAN SUPERVISI DI SEKOLAH DASAR – 67

A. Kompetensi Supervisi – 67

B. Teknik-teknik Supervisi – 68

  1. Kunjungan atau Observasi Kelas – 73
  2. Pembicaraan Individual – 74
  3. Rapat Guru (Rapat Supervisi) – 75

C. Pola Pendekatan Supervisi – 76

  1. Pendekatan Direktif – 76
  2. Pendekatan Kolaboratif – 78

D. Pendekatan Nondirektif – 80

  1. Komitmen Guru – 81
  2. Kemampuan Berfikir ABstrak guru – 82
  3. pelaksanaan Supervisi di SD – 82
  • Supervisi pada tingkat sekolah – 87
  • Supervisi pada tingkat wilayah – 92

E. Pola (Bentuk) Supervisi Pengajaran – 95

  1. Supervisi Umum – 95
  2. Supervisi PBM – 97
  3. Supervisi Klinis 97
  4. Supevisi Kolegial atau Kesejahteraan – 102
  • KKG (Kelompok Kerja Guru) – 103
  • KKKS (Kelomok Kerja Kepala SEkolah) – 104
  • KKPS (Kelompok Kerja Penilik Sekolah) – 105
  • PKG (Pusat Kegiatan Guru) – 106

 

BAB IV GURU DAN SUPERVISI – 111

A. Profesi Guru – 114

  • Merencanakan Pengajaran Atau Kegiatan Belajar Mengajar – 116
  • Merencanakan Pengajaran berdasarkan Pendekatan Sistem – 118
  • Mengenal berbagai Model pengajar – 120
  • Merumuskan Tujuan Pengajaran – 124
  • Mengaplikasikan Taksonomi ke Dalam Tujuan Pembelajaran – 125
  • Mendeskripsikan dan Menganalisis Tugas-tugas Pembelajaran – 126
  • Mengorganisasikan rencana Pengajaran – 127

B. Guru dan Supervisi – 132

C. Program Supervisi – 134

D. Sikap atau Reaksi Guru-guru Terhadap Supervisi – 136

 

BAB V HUBUNGAN PELAKSNAAN KEGIATAN SUPERVISI DENGAN KEMAMPUAN PROFESIONAL – 141

A. Pengawas Sekolah (Supervisor) dan Guru Perlu Mengetahui Kurikulum Berbasis Kompetensi – 143

  1. Pengertian Kompetensi dan Kurikulum Berbasis Kompetensi – 144
  2.  Karakteristik Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) – 150
  • Sistem belajar dengan Modul – 151
  • Menggunakan Keseluruhan Sumber Belajar – 157
  • Pengalaman Lapangan – 163
  • Strategi Belajar Individual Personal – 164
  • Kemudahan Belajar – 164
  • Belajar Tuntas – 165

      3.  Asumsi Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)- 170

B. Hubungan Supervisi dengan Profesional – 172

  1. Hubungan Supervisi Gugus (KKG) dengan kemampuan profesional Guru – 174
  2. Hubungan Supervisi Kepala Sekolah dengan Kemampuan profesional Guru – 176
  3. Hubungan Supervisi Pengawas Sekolah dengan Kemampuan Profesional Guru – 180
  4. Hubungan supervisi Pengawas Sekolah dengan Kegiatan Supervisi Kepala Sekolah – 182
  5. Hubungan Supervisi Pengawas Sekolah dengan kegiatan KKG – 183

C. Hubungan Pelakanaan Kegiatan Supervisi dengan Kemampuan Profesional – 185

 

BAB VI PENUTUP – 187

KEPUSTAKAAN – 191

TENTANG PENULIS – 197

Rp33,000 Rp25,000
Quick View
Add to cart
-24%

Supervisi Profesional: Layanan dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Era Otonomi Daerah

Prof. Dr. H. Dadang Suhardan

DAFTAR ISI

 

KATA PENGANTAR    —  v

DAFTAR ISI    —   vi

 

BAB  1

PENDAHULUAN — 1

Latar Belakang — 1

Masalah Pengawasan Profesional dalam Meningkatkan   Mutu  Pembelajaran  —  17

Tujuan Ditulisnya Buku — 18

Manfaat— 22

Kerangka Pikir — 24

Premis-premis atau Asumsi-asumsi — 26

 

BAB  2

KONSEP ADMINISTRASI PENDIDIKAN — 29

 

BAB  3

KONSEP SUPERVISI PENDIDIKAN — 35

Konsep Dasar Supervisi Pendidikan— 35

Perkembangan Supervisi — 42

Redefinisi Konsep Supervisi—44

Sasaran Supervisi Pendidikan— 46

Program Supervisi Pendidikan— 52

Supervisor — 53

Fungsi Supervisor — 55

Supervisi Pendidikan di Era Otonomi Daerah — 58

 

BAB  4

HASIL PENELITIAN TENTANG KUALITAS MENGAJAR — 67

 

BAB  5

KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN — 73

Pengawasan di Sekolah — 76

Bantuan Profesional — 83

Pemberdayaan Guru — 86

 

BAB  6

KONSEP MANAJEMEN MUTU TERPADU — 91

Konsep Kualitas— 94

Dimensi Kualitas Barang — 98

Dimensi Kualitas Jasa — 99

 

BAB  7

PENDIDIKAN SEBAGAI INDUSTRI JASA— 103

Kepuasan Peserta Didik — 106

Kualitas Sekolah — 111

 

BAB  8

MANAJEMEN MUTU TERPADU SEBUAH INOVASI DALAM PENDIDIKAN  — 113

 

BAB  9

BUDAYA SEKOLAH — 121

Tradisi Akademik — 121

Iklim Belajar— 129

 

BAB 10

KONSEP OTONOMI PENDIDIKAN — 133

Pengertian Otonomi Pendidikan — 133

Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) — 135

Indikator Keberhasilan MBS — 139

Pengertian Khusus — 140

 

BAB 11

HASIL KAJIAN TENTANG EFEKTIFITAS PENGAWASAN PROFESIONAL, PERILAKU KEGIATAN PENGAWASAN PROFESIONAL DAN FAKTOR-FAKTOR PENDUKUNG & PENGHAMBAT  — 143

Efektifitas Pengawasan Profesional— 146

Strategi Memperbaiki Mutu Pembelajaran— 146

Guru Yang Memperoleh Perhatian Pengawasan— 157

Kegiatan Pengawasan Profesional— 159

Posisi Kepala Sekolah dan Guru dalam Pengawasan— 170

Perilaku Kegiatan Pengawasan Profesional — 176

Tujuan dan Hasil Pengawasan Profesional— 176

Program Pengawasan Profesional— 182

Teknik Pengawasan Profesional terhadap Guru— 184

Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat — 193

Pendukung Kelancaran— 194

Faktor-faktor Penghambat— 195

Usaha-usaha Pemecahan Masalah Yang Ditempuh— 195

 

BAB 12

ANALISIS PENGAWASAN PROFESIONAL — 197

Keinginan Kepala Sekolah Melaksanakan Pengawasan BerbasisSupervisi —  197

Pergeseran Fungsi Kepala Sekolah —  199

Strategi Pengawasan Profesional— 203

Tujuan Pengawasan Profesional—  215

Efektivitas Pengawasan Profesional—  218

Hasil Pengawasan Profesional —  223

Faktor-faktor Pendukung dan Penghambat—  225

 

DAFTAR PUSTAKA— 229

Rp35,000 Rp26,500
Quick View
Add to cart