Filsafat & Administrasi Pendidikan “Teori & Praktik”
SINOPSIS
Buku Filsafat & Administrasi Pendidikan – Teori & Praktik menyajikan kajian mendalam tentang peran filsafat dalam dunia pendidikan serta implementasinya dalam manajemen pendidikan. Berangkat dari pemahaman dasar filsafat sebagai landasan ilmu pengetahuan, buku ini menggali konsep-konsep utama dalam filsafat pendidikan, termasuk berbagai aliran pemikiran seperti empirisme, nativisme, dan konvergensi, yang membentuk pandangan terhadap perkembangan peserta didik.
Dalam bagian administrasi pendidikan, buku ini mengulas prinsip-prinsip manajemen pendidikan, baik dalam pendekatan statis maupun dinamis. Pembahasan mencakup fungsi utama manajemen seperti perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian, serta bagaimana aspek-aspek tersebut diterapkan dalam sistem pendidikan modern. Dengan pendekatan yang berorientasi pada perubahan, buku ini menyoroti pentingnya inovasi, fleksibilitas, serta adaptasi terhadap perkembangan teknologi dan kebijakan pendidikan.
Selain itu, buku ini juga membahas manajemen kinerja guru dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran. Dengan mengadopsi prinsip-prinsip manajemen klasik dari Henry Fayol, pembaca diajak untuk memahami bagaimana struktur organisasi, disiplin kerja, serta motivasi guru dapat berkontribusi pada peningkatan kualitas pendidikan. Studi empiris yang disertakan memberikan wawasan praktis tentang penerapan teori dalam konteks nyata.
Buku ini menjadi referensi yang relevan bagi mahasiswa, pendidik, dan praktisi pendidikan yang ingin memperdalam pemahaman tentang hubungan antara filsafat dan administrasi pendidikan serta bagaimana konsep-konsep ini dapat diterapkan secara efektif dalam dunia pendidikan yang terus berkembang.
Filsafat dan Filsafat Ilmu Dari Hakikat ke Tanggung Jawab
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ………………………………………………. iii
KATA PENGANTAR …………………………………………….. vii
BAB I SEPUTAR PENGANTAR FILSAFAT
A. Pengantar ……………………………………………… 1
B. Pengertian Filsafat …………………………………. 2
C. Karakteristik Berpikir Filsafat ……………….. 4
D. Metode Filsafat …………………………………… 8
E. Sejarah sebagai Metode Filsafat …………….. 14
F. Manfaat Belajar Filsafat ………………………… 15
G. Objek Filsafat ……………………………………… 17
H. Cabang Filsafat ……………………………………. 19
I. Filsafat Ilmu sebagai Cabang Filsafat ………. 20
BAB II EPISTEMOLOGI YANG DIPERKAYA
I.. Jangkauan Hakikat, Pengendalian Diri, dan Pertanggungjawaban Pengetahuan, Sistem Nilai pada Jati Diri Manusia ……….. 22
2.1.1 Pengantar ………………………………………….. 22
2.1.2 Hakikat …………………………………………….. 24
2.1.3 Jangkauan ………………………………………….. 25
2.1.4 Pertanggungjawaban Pengetahuan ………… 28
2.1.5 Sistem Nilai pada Jati Diri Manusia ……… 31
II.. Perkembangan Ilmu ke Arah Spesialisasi yang Semakin Beragam, Norma Ilmiah, Pengembangan Ilmu, Tanggung Jawab Kultural Filsafat ……………………. 33
2.2.1 Pengantar ………………………………………….. 33
2.2.2 Perkembangan Ilmu …………………………… 33
2.2.2.1 Zaman Pra-Yunani Kuno ………………….. 34
2.2.2.2 Zaman Yunani ………………………………… 34
2.2.2.3 Zaman Pertengahan ………………………….. 35
2.2.2.4 Zaman Renaissance ………………………….. 36
2.2.2.5 Zaman Modern ………………………………… 37
2.2.2.6 Zaman Kontemporer ………………………… 38
2.2.3 Norma Ilmiah ……………………………………. 39
2.2.4 Pengembangan Ilmu …………………………… 43
2.2.5 Tanggung Jawab Kultural Filsafat Ilmu …. 47
2.2.5.1 Pengantar ………………………………………. 47
2.2.5.2 Arah kesadaran kultural ………………….. 48
2.2.5.3 Tanggung jawab kultural dan ontologi jati diri manusia……………………………. 49
III.. pergolakan Kultural: Materialisme Vs. Eksistensi Manusia ……….. 51
2.3.1 Pengantar ………………………………………….. 51
2.3.2 Materialisme ……………………………………… 51
2.3.3 Eksistensi Manusia …………………………….. 55
2.3.3.1 Eksistensialisme ………………………………. 55
2.3.3.2 Latar belakang lahirnya eksistensialisme……………………………… 56
2.3.3.3 Tokoh-tokoh eksistensialisme …………….. 57
Soren Aabye Kierkegaard ………………………… 57
Friedrich Nietzsche ………………………………….. 59
Karl Jaspers …………………………………………….. 62
Martin Heidegger …………………………………….. 62
Jean-Paul Sartre ……………………………………….. 64
IV.. Jati Diri Manusia dalam UUD 45 …………….. 65
2.4.1 Pengantar ………………………………………….. 65
2.4.2 Hakikat Manusia ………………………………… 62
2.4.3 Perkembangan Manusia ……………………… 70
2.4.4 Jati Diri ……………………………………………. 72
2.4.5 Jati Diri Manusia Indonesia …………………. 72
2.4.5.1 Jati diri manusia Indonesia dalam prilaku politik …………………….. 75
2.4.5.2 Jati diri manusia Indonesia dalam prilaku sosial ………………76
2.4.5.3 Jati diri manusia Indonesia dalam prilaku ekonomi …………………. 77
2.4.5.4 Jati diri manusia Indonesia dalam prilaku budaya ………………………. 77
2.4.5.5 Jati diri manusia Indonesia dalam prilaku hukum …………79
BAB III KEDUDUKAN FILSAFAT ILMU
I.. Filsafat, Ilmu, dan Filsafat Ilmu …………… 81
3.1.1 Filsafat ……………………………………………… 81
3.1.2 Ilmu …………………………………………………… 86
3.1.2.1 Pengertian ………………………………………. 86
3.1.2.2 Konstruksi ………………………………………… 87
3.1.2.3 Karakteristik ……………………………………. 88
3.1.2.4 Sumber Ilmu …………………………………….. 89
3.1.2.5 Batas ………………………………………………. 93
3.1.2.6 Indikator ………………………………………… 94
3.1.2.7 Cabang ……………………………………………. 96
3.1.2.8 Ciri-ciri Ilmu Pengetahuan …………………. 98
3.1.3 Filsafat Ilmu ………………………………………. 100
3.1.3.1 Pengantar ………………………………………… 100
3.1.3.2 Perkembangan filsafat ilmu ………………. 102
Zaman pra Yunani …………………………………… 102
Zaman Yunani Kuno ……………………………….. 104
Zaman Abad Pertengahan …………………………. 106
Zaman Renaissance …………………………………. 107
Zaman Modern ……………………………………….. 108
Zaman Kontemporer …………………………………. 108
3.1.3.3 Cabang filsafat ilmu …………………………. 112
Ontologi …………………………………………………. 112
Epistemologi …………………………………………… 113
Aksiologi ………………………………………………… 113
II.. Berpikir Ilmiah (Saintifik): Kadar Kebenaran
3.2.1 Pengantar ………………………………………….. 114
3.2.2 Berpikir Ilmiah ………………………………….. 115
3.2.2.1 Penalaran ………………………………………. 116
3.2.2.2 Metode penalaran …………………………….. 117
3.2.2.3 Sarana berpikir ilmiah ……………………… 118
Bahasa …………………………………………………… 118
Matematika …………………………………………….. 120
Statistik …………………………………………………… 121
3.2.3 Kadar Kebenaran ……………………………… 121
3.2.3.1 Pengertian ………………………………………. 121
3.2.3.2 Hakikat kebenaran …………………………….. 124
3.2.3.3 Metode penemuan kebenaran………………. 125
Penemuan secara kebetulan …………………… 125
Penemuan ‘coba’ dan ‘ralat’ …………………… 126
Penemuan melalui otoritas atau kewibawaan.. 126
Penemuan secara spekulatif …………………….. 126
Penemuan kebenaran melalui cara berpikir kritis …………………….. 127
Penemuan kebenaran melalui penelitian Ilmiah ……………………… 127
3.2.3.4 Jenis-jenis kebenaran ………………………… 128
3.2.3.5 Sifat kebenaran ………………………………. 130
3.2.3.6 Kebenaran dan kekhilafan …………………. 131
Teori kebenaran ……………………………………… 132
Teori konrespondensi ……………………………… 134
Teori koherensi ……………………………………… 134
Teori pragmatisme …………………………………… 135
Sifat-sifat kebenaran ilmiah …………………….. 136
Kekhilafan ……………………………………………… 137
Kesalahan penalaran ………………………………… 139
BAB IV NILAI-NILAI ETIKA DAN ESTETIKA
4.1 Nilai-Nilai ……………………………………………. 142
4.1.1 Pengantar ……………………………………………. 142
4.1.2 Jenis-jenis Nilai …………………………………… 143
4.1.3 Ciri dan Makna Nilai …………………………… 146
4.2 Nilai-Nilai Etika …………………………………… 147
4.2.1 Pengertian …………………………………………… 147
4.2.2 Ruang Lingkup Etika …………………………… 149
4.2.3 Perkembangan Etika sebagai Ilmu …………. 151
4.2.4 Teori Etika ………………………………………….. 155
4.2.5 Pendekatan dalam Etika ……………………….. 155
4.3 Nilai-Nilai Estetika ………………………………. 156
4.3.1 Pengertian …………………………………………… 156
4.3.2 Ciri Estetika ………………………………………… 157
4.3.3 Estetika dalam Filsafat Ilmu …………………. 158
4.3.4 Refleksi Estetika …………………………………. 160
4.3.5 Perkembangan Estetika sebagai Ilmu ……… 162
4.3.6 Pendekatan dalam Estetika …………………… 165
BAB V PERTANGGUNGJAWABAN TELAAH EPISTEMOLOGI
5.1 Prinsip Humanitas ………………………………….. 168
5.2 Prinsip Holistik …………………………………….. 170
5.3 Prinsip Tanggung Jawab ………………………… 170
5.4 Prinsip Kontekstualisasi ……………………….. 172
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………….. 174
TENTANG PENULIS ……………………………………………. 179
Filsafat Ilmu : Sejarah, Konsep, Dan Strategi Pengembangan Ipteks
DAFTAR ISI
PRAKATA……………………..3
DAFTAR ISI……………………5
APA ITU FILSAFAT?……………………8
Selayang Pandang. ………………….9
Pengertian Umum Filsafat Menurut Ahli…………………10
Klasifikasi Filsafat ……………… 13
Berfilsafat itu Berpikir …………………..22
Mengapa Belajar Filsafat?……………………… 24
Belajar Filsafat atau Berfilsafat?. ……………….26
Mulai dari Mana?. ……………………..27
Belajar Filsafat Secara Sederhana. ………………29
Ranah Kajian Filsafat …………………………31
Cabang Utama Filsafat …………………………..33
BAGAIMANA FILSAFAT ILMU?. …………………………….38
Definisi Filsafat Ilmu. ……………………………….39
Objek Material dan Formal Filsafat Ilmu. …………………………41
Batasan dan Persoalan Filsafat Ilmu. ………………………………43
Pendekatan Aliran dalam Filsafat Ilmu. ………………………………….55
Sejarah Perkembangan Filsafat Ilmu. …………………………………..57
Tujuan dan Fungsi Filsafat Ilmu. ………………………………….71
Anatomi Ilmu Pengetahuan. ……………………………………..73
Perbedaan Ilmu dan Pengetahuan. …………………………..75
Model Perkembangan Ilmu Pengetahuan……………………………78
Faktor-Faktor Filsafat dan Ilmu Muncul …………………………85
LOGIKA.. …………………….87
Selingkup Logika. ……………………….88
Logika Formal, Material, dan Deduksi …………………….90
Deduksi, Induksi, dan Abduksi …………………………..93
Dialektika Zeno…………………………… 95
Sokrates dan Percakapan Dialektik. …………………………….98
Model Dialektika Hegel …………………….101
Kata-Istilah dan Kalimat-Pernyataan. …………………………104
Istilah dan Definisi ……………………………106
Definisi dengan Predicable. …………………………..109
Tiga Prinsip Dasar Pengolahan Istilah dan Pernyataan…………………………. 113
Kesalahan Logika (Logical Fallacy) ………………………………………..117
ONTOLOGI ILMU.. …………………………123
Mengapa Ontologi ………………………………..124
Konsep-Konsep Ontologi ………………………………127
Asumsi-Asumsi Ontologi Ilmu. …………………………129
Hakikat Kebenaran. ……………………..131
Fakta Ilmiah. …………………………..132
Karakteristik Ilmu……………………… 134
Batas-Batas Penjelajahan Ilmu………………………….136
Batas-Batas Kerja Ilmu. ………………………..137
Telaah Konstruksi Teori ……………………….141
EPISTEMOLOGI ILMU.. …………………………148
Mengapa Epistemologi?. ………………………..149
Ragam Aliran dalam Epistemologi …………………………..154
Sumber Pengetahuan. ………………………..164
Proses Memperoleh Pengetahuan. ………………….173
Jenis-Jenis Pengetahuan. ………………….175
Kebenaran Pengetahuan…………………. 176
Teori-Teori Kebenaran. ……………………..178..
Problem Keterpisahan Subjek-Objek. …………………….188
Epistemologi dan Metode Ilmiah………………………… 192
Implementasi dalam Penelitian. …………………..197
AKSIOLOGI ILMU.. ………………………..204
Mengapa Aksiologi………………………. 205
Etika dan Moralitas Ilmu. ……………………207
Estetika Ilmu……………………….. 220
Manfaat Ilmu………………………… 233
SEJARAH DAN STRATEGI PENGEMBANGAN IPTEKS. ………………..236
Perkembangan Ipteks dan Kebutuhan Manusia…………………….. 237
Masalah dan Strategi Pengembangan Ipteks……………………. 256
MANUSIA DAN DORONGAN BELAJAR………………………….. 263
Manusia sebagai Makhluk Pembelajar ………………….264
Menjadi Manusia Pembelajar………………………. 266
Catatan Khusus: Menjadi Pemikir Sejati ……………………271
DAFTAR PUSTAKA.. ……………………276
GLOSARIUM.. …………………284
TENTANG PENULIS……………………..288
Filsafat Ilmu Islam dan Barat
DAFTAR ISI
Kata Pengantar …………………………………… v
Daftar Isi …………………………………………… vii
BAB 1 FILSAFAT ILMU
Latar Belakang ……………………………………………………….. .. 1
Peranan Pemikiran Filsafat Barat ……………………………….. .. 3
Perkembangan Pemikiran Filsafat Barat ………………………. .. 5
Filsafat pada Zaman Renaisans …………………………………… .. 10
Filsafat pada Zaman Modern …………………………………….. .. 11
Filsafat pada Zaman Kontemporer ……………………………… .. 12
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 13
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 14
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 15
BAB 2 SEJARAH PERKEMBANGAN FILSAFAT ISLAM
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 17
Sejarah dan Pengertian Filsafat Islam ………………………….. 17
Hubungan Filsafat Islam dengan Filsafat Yunani ………….. .. 22
Hubungan Filsafat Islam dengan Ilmu Kalam, Tasawuf, dan Usul Fikih ………………… .. 25
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 28
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 29
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 30
BAB 3 FILSAFAT KENEGARAAN
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 31
Konsep Negara ………………………………………………………… .. 36
Hubungan Negara dengan Agama ……………………………… .. 43
Negara Islam dalam Persepsi Soekarno ………………………. .. 48
Kajian Filsafat ………………………………………………………….. .. 50
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 51
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 54
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 55
BAB 4 FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 57
Konsep Filsafat Pendidikan ……………………………………….. .. 57
Pengertian Pendidikan Islam ……………………………………… .. 58
Pendidikan Islam dalam Perspektif Al-Qur’an ……………… .. 59
Tugas dan Dasar Pendidikan Islam …………………………….. .. 60
Dasar dan Tujuan Pendidikan Islam ……………………………. .. 60
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 62
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 63
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 64
BAB 5 PENGETAHUAN MISTIS DALAM KONTEKS ISLAM DAN BARAT
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 65
Pengertian Pengetahuan Mistis dalam Kebudayaan dan Islam ……………………… .. 66
Mistis dan Ilmu serta Kebudayaan ……………………………… .. 69
Mistisme dalam Islam ……………………………………………….. .. 72
Pengetahuan Mistis Dilihat dari Ruang Lingkup Filsafat Ilmu ……………………………… .. 72
Epistemologi Pengetahuan Mistis ……………………………….. .. 73
Aksiologis Pengetahuan Mistis …………………………………… .. 74
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 76
Pertanyaan Latihan …………………………………………… .. 77
Daftar Pustaka ……………………………………………….. .. 78
BAB 6 FILSAFAT PENDIDIKAN PERSPEKTIF MUHAMMAD NATSIR
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 79
Riwayat Hidup Muhammad Natsir …………………………….. .. 80
Karya-karya Tulis Muhammad Natsir …………………………. .. 83
Filsafat Pendidikan Muhammad Natsir ……………………….. .. 84
Ideologi dan Pendekatan dalam Pendidikan ………………….. 86
Fungsi Bahasa Asing ………………………………………………… .. 87
Keteladanan Guru ……………………………………………………. .. 88
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 89
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 90
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 91
BAB 7 KONSEP PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF TAN MALAKA
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 93
Riwayat Hidup dan Pendidikan Tan Malaka ……………….. .. 94
Perjuangan ………………………………………………………………. .. 95
Karya-karya Tan Malaka …………………………………………… .. 97
Konsep Pendidikan Tan Malaka …………………………………. .. 98
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 102
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 104
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 105
BAB 8 PEMIKIRAN METAFISIKA, MORAL, DAN KENABIAN PANDANGAN AL-RAZI
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 106
Biografi Al-Razi ………………………………………………………. .. 107
Karya-karyanya ……………………………………………………….. .. 109
Pengertian filsafat ……………………………………………………. .. 110
Hubungan Filsafat Islam dengan Filsafat Yunani ………….. .. 114
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 118
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 120
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 121
BAB 9 KONSEP PENDIDIKAN AKHLAK PERSPEKTIF IBNU MISKAWAIH
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 123
Konsep Pendidikan Akhlak Ibnu Miskawaih ……………… .. 125
Konsep Kebijaksanaan ………………………………………………. .. 127
Kesimpulan ……………………………………………………………… .. 129
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… .. 131
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 132
BAB 10 FILSAFAT PERSPEKTIF PEMIKIRAN HARUN NASUTION
Latar Belakang ………………………………………………………… .. 134
Riwayat Hidup Harun Nasution ………………………………… .. 134
Karya-karya Harun Nasution ……………………………………. .. 137
Pemikiran Pendidikan Perspektif Harun Nasution ……….. .. 140
Kesimpulan ……………………………………………………………… 143
Pertanyaan Latihan …………………………………………………………… 144
Daftar Pustaka …………………………………………………………………. .. 145
BAB 11 KEBIJAKAN PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN DI ERA OTONOMI
Latar Belakang ………………………………………………………… 146
Konsep-konsep Dasar Supervisi Pendidikan ………………… .. 147
Prinsip-prinsip Supervisi Pendidikan ………………………….. .. 148
Supervisi dan Semangat Otonomi Daerah ……………………. .. 149
Peran Supervisor ……………………………………………………… .. 150
Situasi Riil di Lapangan …………………………………………….. .. 151
Supervisor yang Ideal ………………………………………………. .. 152
Kesimpulan ……………………………………………………………… 154
Pertanyaan Latihan ………………………………………. 155
Daftar Pustaka ……………………………………………….. .. 156
DAFTAR PUSTAKA ……………………………….. 157
TENTANG PENULIS ……………………………… .. 165
Filsafat Ilmu, Telaah Pengetahuan, Ilmu, dan Sain dalam Studi Islam
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ………………………………………………………………….. v
Daftar Isi……………………………………………………………………………. vi
BAB 1
MAKNA FILSAFAT DAN FILSAFAT ILMU
Makna Filsafat Secara Umum……………………………………………. 1
Etimologi/Lughatan…………………………………………………….. 1
Terminologi/Istilahan………………………………………………….. 3
Ciri-ciri Berfikir Filsafat……………………………………………….. 6
Manfaat dan Bahaya Mempelajari Filsafat…………………………… 9
Manfaat/Faedah Filsafat …………………………………………….. 9
Bahaya Mempelajari Filsafat ………………………………………… 11
Kesimpulan terhadap Faedah dan Akibat Negatif (Bahaya) Filsafat…………………… 12
Pengertian dan Ruang Lingkup Filsafat Ilmu………………………. 13
Tujuan Mempelajari Filsafat Ilmu………………………………………. 15
Hubungan Filsafat Ilmu dan Studi Islam…………………………….. 16
Filsafat Ilmu dan Studi Islam………………………………………… 17
Islam dan Sain…………………………………………………………….. 20
BAB 2
TERMINOLOGI YANG TERKAIT ILMU, PERBEDAAN DAN PERSAMAAN ILMU DENGAN SAIN
Terminologi/Istilah…………………………………………………………. 23
Ilmu………………………………………………………………………….. 23
Science (Sain) ……………………………………………………………… 25
Logy (Logogs) ……………………………………………………………… 25
Knowledge (Pengetahuan) ……………………………………………… 27
Mystic (Mistik) …………………………………………………………… 28
Myth (Mitos)………………………………………………………………. 28
Pemahaman dan Pemakaian Istilah/Terminologi yang tepat…. 30
Perbedaan Ilmu dengan Sain…………………………………………….. 31
Persamaan Ilmu dengan Sain ……………………………………………. 37
BAB 3
RELASI ILMU, FILSAFAT, DAN AGAMA
Pengertian Ilmu, Filsafat, dan Agama………………………………… 39
Ilmu (Pengetahuan) …………………………………………………….. 39
Filsafat ……………………………………………………………………… 39
Agama ……………………………………………………………………… 40
Hubungan antara Ilmu, Filsafat, dan Agama……………………….. 40
BAB 4
HAKIKAT MANUSIA DAN RELASINYA DENGAN ILMU PENGETAHUAN
Manusia Menurut Ilmu Pengetahuan dan Filsafat………………… 45
Eksistensi Manusia Menurut al-Qur’an (Tuhan)…………………… 48
Kedudukan Manusia di Muka Bumi…………………………………… 55
Manusia sebagai Hamba Allah Swt. ………………………………. 55
Manusia sebagai Khalifah ……………………………………………. 56
Fitrah (Potensi-potensi Dasar) Manusia………………………………. 59
Manusia dan Implikasinya terhadap Ilmu…………………………… 64
BAB 5
KEUTAMAAN DAN PRINSIP-PRINSIP ILMU PENGETAHUAN DALAM ISLAM ………………………… 67
Keutamaan Ilmu dalam Islam……………………………………………. 67
Prinsip yang Mendasari Pengetahuan dalam Islam………………. 71
BAB 6
ONTOLOGI, EPISTEMOLOGI DAN AKSIOLOGI ………………. 74
Ontologi………………………………………………………………………… 74
Epistemologi…………………………………………………………………… 80
Aksiologi……………………………………………………………………….. 82
BAB 6
Sumber dan Cara Memperoleh Ilmu Pengetahuan…………………. 85
Sumber Pengetahuan……………………………………………………….. 85
Empirisme………………………………………………………………….. 85
Rasionalisme………………………………………………………………. 88
Intuisionisme……………………………………………………………… 89
Wahyu………………………………………………………………………. 90
Perspektif Islam tentang Integrasi Sumber Ilmu…………………… 93
BAB 8
TEORI KEBENARAN ………………………………………………….. 96
Teori Korespondensi……………………………………………………….. 96
Teori Koherensi………………………………………………………………. 98
Teori Pragmatisme………………………………………………………….. 100
Agama sebagai Sumber Kebenaran……………………………………. 101
Kebenaran Mutlak dan Kebenaran Relatif…………………………… 104
BAB 9
SEJARAH DAN PERKEMBANGAN ILMU ………………………….. 107
Zaman Yunani (Barat) ……………………………………………………… 107
Zaman Islam (Abad 8-13) ………………………………………………… 114
BAB 10
CABANG-CABANG ILMU PENGETAHUAN ……………………… 120
Cabang-cabang Ilmu secara Umum……………………………………. 120
Klasifikasi dan Hierarki Ilmu Menurut Ilmuwan Muslim………. 123
BAB 11
SARANA BERFIKIR ILMIAH……………………………………………… 128
Bahasa, Matematika, Logika dan Statistika ………………………… 130
Definisi……………………………………………………………………… 130
Perbedaan………………………………………………………………….. 130
Hubungan antara Sarana Ilmiah, Bahasa, Logika, Matematika dan Statistika ………………… 131
Fungsi Sarana Berfikir Ilmiah dalam Pengembangan Ilmu Pengetahuan ……….. 131
Bahasa ………………………………………………………………………. 131
Matematika ……………………………………………………………….. 132
Statistik …………………………………………………………………….. 134
Logika ………………………………………………………………………. 135
BAB 12
METODE ILMIAH DAN PENELITIAN ILMIAH…………………… 137
Pengetahuan Ilmiah…………………………………………………………. 138
Pengertian Metode Ilmiah ……………………………………………….. 140
Langkah-langkah Metode Ilmiah ………………………………………. 143
Metodologi Penelitian dan Metode Penelitian……………………… 147
Pengertian …………………………………………………………………. 147
Dasar Pemikiran Lahirnya Riset atau Penelitian ……………… 148
Paradigma Kuantitatif dan Kualitatif …………………………….. 150
Jenis …………………………………………………………………………. 150
Penentuan Jenis Penelitian …………………………………………… 152
Pendekatan dalam Penelitian ……………………………………….. 153
Rancangan Penelitian ………………………………………………….. 154
Paradigma Penelitian ………………………………………………….. 156
Langkah-langkah Praktis Penelitian Ilmiah…………………………. 158
Masalah dalam Penelitian ……………………………………………. 160
Rumusan Masalah ………………………………………………………. 169
Tujuan dan Kegunaan …………………………………………………. 170
Metode Analisis Data………………………………………………………. 171
Data dalam Penelitian …………………………………………………. 171
Memahami Data Kualitatif …………………………………………… 173
Statistik dalam Penelitian Kualitatif …………………………………… 182
BAB 13
STRUKTUR ILMU DAN SAIN …………………………………………… 188
Unsur Pengetahuan Ilmiah……………………………………………….. 188
Ilmu sebagai Proses, Prosedur, dan Produk………………………… 189
Ilmu sebagai Proses ……………………………………………………. 189
Ilmu sebagai Prosedur ………………………………………………… 189
Ilmu sebagai Produk …………………………………………………… 190
Struktur Pengetahuan………………………………………………………. 191
BAB 14
SIKAP (ETIKA) ILMIAH…………………………………………. 192
Sikap Ilmiah (Scientific Attitude) Secara Umum…………………….. 192
Etika Ilmiah (Adabul ‘Ilmy) dalam Pandangan Islam……………… 196
Sikap Ilmiah Secara Praktik ……………………………………………… 200
Sikap dan Perilaku dalam Proses Keilmuan ……………………. 200
Sikap Ilmiah Keseharian Seorang Ilmuwan Setelah Menghasilkan Teori atau Menjadi Ilmuwan ……………………. 201
Daftar Pustaka ……………………………………………………. 204
Tentang Penulis ………………………………………………….. 208
Filsafat Pendidikan, Teknologi, Vokasi dan Kejuruan
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ……………………………………………. vii
Daftar Isi ……………………………………………………. viii
BAB 1
Eksistensi dan Interaksi Manusia
A. Hakikat Manusia Berinteraksi ………………………………………….. 1
Teologi ……………………………………………………………………. 6
Filsafat Ilmu ……………………………………………………………… 7
Mitos ………………………………………………………………………. 11
Teknologi ………………………………………………………………… 12
Kritik Seni ………………………………………………………………… 12
Psikologi Empiris ………………………………………………………. 12
B. Kajian Filsafat Pendidikan Teknologi dan Vokasi (Kejuruan)…………… 15
Metafisika dan Ontologi …………………………………………….. 15
Epistemologi …………………………………………………………….. 17
Aksiologi …………………………………………………………………. 18
Logika …………………………………………………………………….. 19
BAB 2
Filsafat Pendidikan dalam Praktik dari Masa ke Masa
A. Pengantar ……………………………………………………………………… 27
Mazhab Empirisme ……………………………………………………. 28
Mazhab Naturalisme …………………………………………………. 28
Mazhab Nativisme-Pesimisme …………………………………….. 30
Mazhab Pragmatisme ………………………………………………… 31
Mazhab Konvergensi …………………………………………………. 38
Mazhab Essensialisme ……………………………………………….. 39
Mazhab Eksistensialisme ……………………………………………. 44
Mazhab Perspektif Ilmu Pendidikan Teoretis (Pedagogik) ………….. 56
B. Mazhab Postmodernisme ………………………………………………… 60
Perkembangan Postmodernisme …………………………………. 60
Mazhab Realisme Kritis ……………………………………………… 76
Transhumanisme dan atau Posthumanisme …………………… 78
C. Pendidikan Multi Kecerdasan Kontekstual: Perspektif Praksis Pendidikan Masa Depan …………… 87
Perubahan Konteks Pendidikan …………………………………… 87
Pendidikan Multi Kecerdasan Kontekstual (MKK) …………. 88
Tiga Pilar Pendidikan ………………………………………………… 93
Perubahan Paradigma dalam Pendidikan ……………………… 97
Perubahan Paradigma dalam Belajar ……………………………. 101
BAB 3
Filsafat Teknologi: Perspektif Fungsi Nilai ………………………….. 116
A. Kajian Filsafat Teknologi …………………………………………………. 116
B. Pengertian Teknologi ……………………………………………………… 122
Barang Buatan (Alat, Instrumen, Artefak) ……………………. 123
Sasaran Aktivitas Manusia ………………………………………….. 129
Hubungan antara Ilmu Pengetahuan dan Rekayasa dan Teknologi ………. 133
Keutuhan Sistem ……………………………………………………….. 145
Sifat Dasar, Dampak, dan Etika Teknologi ……………………. 154
BAB 4
Filosofi dan Latar Belakang Kelembagaan Pendidikan Vokasi (Kejuruan)
A. Pengertian dan Hakikat Pendidikan Vokasi (Kejuruan) ……….. 157
B. Latar Belakang Sejarah Penyelenggaraan PendidikanVokasi (Kejuruan) …………….. 160
Penyelenggaraan Pendidikan Vokasi di Eropa, Pra dan Pasca Revolusi Industri …………161
Pendidikan Vokasi di Amerika, Australia, dan China …….. 172
BAB 5
Penyelenggaraan Pendidikan Vokasi dan Kejuruan:
A. Kelembagaan Penyelenggaraan Pendidikan Vokasi dan Kejuruan ………………. 187
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) …………………………….. 190
Penyelenggaraan Pendidikan Vokasi (Politeknik) ………….. 204
B. Tugas Vokasi dan Kejuruan dalam Dunia Kerja di Industri ……………………….. 206
BAB 6
Kelembagaan Teknologi, Vokasi, dan Kejuruan: Perspektif Bibliografi dan Spektrum Nasional
A. Jack Goodwin (1964) Technology and Culture ……………………….. 223
B. Eugene Ferguson ……………………………………………………………. 224
C. The New Encyclopaedia Britannica Edisi ke-15 ………………….. 227
D. Sca Part Seven Division III ……………………………………………….. 229
E. Ulrich Schmoch ………………………………………………………………. 232
F. Spektrum Pendidikan Kejuruan di Indonesia ……………………… 244
Glosarium …………………………………………………………… 249
Daftar Pustaka ……………………………………………………… 254
Tentang Penulis ……………………………………………………. 274
Membumikan Filsafat & Teori Administrasi Pendidikan
SINOPSIS
Buku ini menggambarkan bagaimana akal manusia digunakan untuk berpikir secara mendalam pada rangkaian pencapaian tujuan pendidikan yang diselenggarakan baik di lembaga pendidikan formal maupun non-formal, sehingga mencapai pada hakikat pembentukan manusia yang sesungguhnya (manusiawi). Beragam teori administrasi digunakan untuk pengambilan keputusan yang benar-benar dapat membantu proses pendidikan dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Membumikan Filsafat Ilmu Membangun Metodologi Penelitian
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ………………………………. v
Daftar Isi ……………………………………… vi
Daftar Tabel …………………………………. viii
Daftar Gambar ……………………………… ix
BAB I
PENDAHULUAN ……………………………………. .. 1
BAB II
FILSAFAT, FILSAFAT ILMU, DAN ILMU
- Hubungan Filsafat dengan Filsafat Ilmu ………………………….. 6
- Hubungan Filsafat dengan Ilmu ……………………………………… .. 15
- Hubungan Filsafat Ilmu, Metodologi Penelitian, dan Ilmu …. 42
BAB III
OBYEK KAJIAN DAN ALIRAN FILSAFAT
- Obyek Kajian Filsafat ……………………………………………………. .. 53
- Metafisika ……………………………………………………………….. .. 54
- Epistemologi …………………………………………………………… .. 59
- Logika ……………………………………………………………………. .. 72
- Etika ………………………………………………………………………. .. 84
- Estetika ………………………………………………………………….. .. 90
- Aliran Filsafat ……………………………………………………………… .. 90
- Persoalan Keberadaan ………………………………………………. .. 91
- Keberadaan Berkaitan Persoalan Pengetahuan …………….. .. 95
- Persoalan Nilai Etika ………………………………………………… .. 98
- Sejarah Perkembangan Filsafat dan Sains …………………………. .. 99
BAB IV
OBYEK KAJIAN FILSAFAT ILMU
- Filsafat Ilmu ………………………………………………………………… .. 109
- Masalah Filsafat Ilmu ……………………………………………………. .. 116
- Ontologi ……………………………………………………………………… .. 121
- Epistemologi ……………………………………………………………….. .. 126
- Aksiologi …………………………………………………………………….. .. 138
- Metodologi Penelitian …………………………………………………… .. 142
BAB V
ILMU
- Pembentukan Ide Ilmiah: Metode Ilmiah …………………………. .. 163
- Pengembangan Ide-Ide Ilmiah: Sejarah Sains ……………………. .. 176
- Hakekat Ide-ide Ilmiah: Struktur Teori …………………………… .. 187
- Penggunaan Ide-ide Ilmiah: Penjelasan ……………………………. .. 204
- Keterbatasan Ide-ide Ilmiah ………………………………………….. .. 216
BAB V
PENUTUP …………………………………………………… 234
DAFTAR PUSTAKA …………………………………….. 238
Mendulang Logos dalam Kosmos Nusantara Kosmologi Nusantara Menyelami Makna, Rasio, dan Harmoni dalam Rumah Kosmos Kepulauan Nusantara
SINOPSIS
Buku Mendulang Logos dalam Kosmos Nusantara hendak mengajak bangsa untuk kembali ke jalan dunia Nusantara. Sebuah jalan kosmos yang meliputi dunia-dunia lainnya dan mendasari serta mewarnainya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Sebuah ajakan untuk memikirkan dunia kepulauan Nusantara yang hakiki dan fundamental dengan menggali dan mendulang nilai, makna. dan kekayaan spiritualitas, guna mencari kebenaran serta rasionalitas yang tersembunyi dalam tatanan, dunia, dan misteri hati serta jiwa manusia kepulauan Nusantara dengan kedalaman perenungan dan penghayatan. Mendulang logos dalam kosmos Nusantara untuk menyingkap cahaya makna akal budi dalam jiwa kosmos kepulauan Nusantara. Menggali bukan permukaan kenyataan, melainkan menelusuri akar rasionalitas dari segala keberadaan diri, tatanan semesta alam raya Nusantara, hingga relasi antarmanusia dan antarmanusia dengan tanah air kepulauan Nusantara. Dengan menulang logos dalam kosmos Nusantara, orang menemukenali dan merefleksikan serta menyingkapkan cetusan jiwa dan hasrat batin yang sedalam dalamnya yang menjadi bejana ilahi, dalam keduniawian kosmos Nusantara. Bejana Sang semesta itu terwujud dalam hakikat dan aktualitas semesta alam raya Nusantara yang kompleks dan rumit namun tertata secara utuh dan harmoni dalam sebuah tatanan dunia yang hakiki.
Mendulang logos dalam keduniawian kosmos Nusantara, membuat orang tercerahkan dalam kemurniah hati dan jiwa dengan rasio kosmos Nusantara untuk meniru atau meneladani cara Tuhan dalam jalan spiritual masyarakat kepulauan Nusantara. Berpetualangan ke batin spiritual Nusantara yang tinggi, membuat orang dapat memperoleh tingkat kepribadian yang utuh dan bijaksana.
Kosmos Negeri Laut kepulauan Nusantara, bukan sebuah negeri yang sudah terbentuk sejak semula, karena Nusantara adalah sebuah arena kepulauan yang begitu luas dengan aneka ragam suku, budaya, bahasa, agama, kepercayaan suku, dan sebagainya. Sebuah kenyataan yang sarat segerasi, kacau balau, tidak teratur, anarkis dan saling beroposisi aktif dalam determinasi alam kepulauan dengan lautannya yang luas. Semua fenomena itu menunjukkan awal dan proses pengkosmosan Nusantara yang tidak mudah. Mengkosmos di jantung Negeri kepulauan Nusantara dengan aneka gugusan pulau-pulau yang terbentang dari Sabang hingga Merauke, membentuk sebuah jagat kebudayaan yang dikenal sebagai Nusantara, adalah sebuah ruang hidup yang penuh keragaman, kontradiksi, dengan kekayaan nilai, makan dan simbolisme. Di tengah kompleksitas jantung Negeri laut yang disebut Nusantara itu, tersimpan suatu kosmologi sebagai cara memandang dunia kepulauan Nusantara yang tidak semata-mata logis, tetapi juga simbolik, spiritual, dan menyatu dengan alam. Namun, seperti semesta yang luas, kosmos Negeri laut Nusantara itu tidak hadir sebagai ruang yang steril dan seragam. Ia justru berdiri kokoh di antara kutub keteraturan dan chaos, harmoni dan konflik, keseimbangan dan gejolak. Kenyataan inilah yang menjadikan kosmos kepulauan Nusantara itu khas sekaligus dinamis.
Laut kepulauan Nusantara adalah logos yang cair, yang berbicara bukan dengan bahasa tertulis, tetapi dengan narasi. Ia adalah prinsip rasional, keteraturan kosmik, dan struktur makna yang menjadi dasar segala hal. Herakleitos, dengan Panta Rhei (semuanya mengalir), menganggap bahwa logos adalah prinsip yang menyatukan perubahan. Logos Nusantara itu sendiri adalah logos yang cair, ia mengalir membentuk tatanan yang dinamis dan menghubung-hubungkan, ia bukan struktur tetap. Ia membangun perjumpaan-perjumpaan yang penuh konfrontasi (ber-incounter) dari kepadatan egoisme daratan pulau-pulau yang eksklusif dengan segala klaim kebenaran di dalam kegoncangan yang mendalam dan mendasar, sambil saling menerobos dan saling menyerap serta saling menyusup (aku di dalam engkau-engkau di dalam aku).
Dengan itu, mereka saling mengenal, merasakan, mentaksasi nilai diri dan saling mendefinisi arti diri masing-masing secara harmoni dengan sebuah intensitas kejiwaan sebagai masyarakat Nusantara yang majemuk-bipolar. Mereka saling mendasari, saling mewarnai, dan saling mengangkat serta saling mempertajam dengan aneka potensi dan aktus secara bertahap. Hidup berkonfrontasi, makin bertransformasi dalam konsep diri, hati diri, budaya diri dan laku diri bersama sebagai “kita”.
Negeri Laut Kepulauan Nusantara terdiri dari 17.508 pulau dan lautan menjadi faktor dominan, membuat negeri ini, ibarat sebuah taman kosmos yang kaya dengan aneka perbedaan substansi pengkosmos, namun tertata secara harmoni dalam sebuah mata rantai pengkosmosan kepulauan Nusantara. Semuanya terfasilitasi dan terbimbing dalam rasio kosmos kepulauan Nusantara, membentuk mata rantai keutuhan bangsa yang majemuk-berbhinneka. Mereka saling menampung secara sejajar, sederajat dan seukuran, saling melayani, dan saling rukun bersaudara sebagai satu keluarga dalam rumah tangga kosmos Nusantara. Negeri Nusantara bukan hanya sebuah rumah fisik, melainkan rumah jiwa dan hati bersama.
Eksistensi manusia kepulauan Nusantara pun hidup dan bertengger dalam sangkar kosmos kepulauan Nusantara. Mereka terorganisir dalam berbagai rumpun pulau, menjadi satu kesatuan sosial yang unik. Mereka bersaudara, berumahtangga, berkeluarga, dan bermasyarakat serta bangsa secara lintas pulau sebagai masyarakat kepulauan Nusantara yang ber “Bhinneka Tunggal Ika” di rumah kosmos Nusantara. Kosmos kepulauan Nusantara bukan lagi sekedar sebuah bentangan geografis, melainkan sebuah medan dengan kepadatan makna dengan kekayaan simbolik, budaya dan spiritual, sebagai dunia hakiki dan fundamental yang mendasari dan mewarnai dunia-dunia lainnya dalam mensejahterakan kehidupan berbangsa dan bernegara, seperti; dunia politik, dunia ekonomi, dunia sosial, dunia budaya, dunia pendidikan, dunia keilmuan dan teknologi, dunia pembangunan, dunia pemerintahan, dan lainnya. Kosmologi Nusantara adalah kosmologinya masyarakat kepulauan Nusantara, karena hanya masyarakat manusia Nusantaralah yang mengkosmos atau mendunia dalam hubungan korelasional dan antaraksi dengan tanah air kepulauan Nusantara yang infrahuman, human dan budaya.