Kepemimpinan Transformasional Suatu Kajian Empiris Di Perusahaan
DAFTAR ISI
Kesehatan Manajemen Sekolah; Seri Patologi Organisasi Pendidikan
DAFTAR ISI
Manajemen Berbasis Sekolah
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ……………………………………… iii
DAFTAR ISI …………………………………………………. vi
DAFTAR TABEL …………………………………………… xii
DAFTAR GAMBAR ……………………………………….. xiii
BAB 1
PENGERTIAN DAN UNSUR-UNSUR PENDIDIKAN ……….. 1
Pengertian Pendidikan ………………………………………………….. 1
Makna Pendidikan ……………………………………………………….. .. 4
Unsur-Unsur Pendidikan ………………………………………………. 7
Peserta Didik …………………………………………………………… 7
Pendidik …………………………………………………………………. .. 8
Interaksi Edukatif ……………………………………………………. .. 13
Tujuan Pendidikan …………………………………………………… .. 15
Materi Pendidikan ……………………………………………………. 16
Metode dan Teknik ………………………………………………….. .. 18
Lingkungan Pendidikan ……………………………………………. .. 19
BAB 2
KEBIJAKAN PUBLIK BIDANG PENDIDIKAN …………………. .. 26
Kebijakan Publik ………………………………………………………….. .. 27
Kebijakan Publik Bidang Pendidikan ………………………………. .. 33
Akar Munculnya Kebijakan ……………………………………….. .. 35
Tujuan Adanya Kebijakan Pendidikan ………………………… .. 43
Proses Kebijakan (Policy Process)………………………………….. .. 47
Kerangka Kerja Pengembangan Kebijakan Pendidikan ….. .. 52
Analisis Kebijakan (Policy Analysis)……………………………… .. 53
Kerangka Konseptual Analisis Kebijakan …………………….. .. 55
BAB 3
MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH SEBAGAI PRODUK KEBIJAKAN PUBLIK ……………………….. .. 69
Makna Manajemen Berbasis Sekolah ……………………………….. .. 69
Motif, Tujuan, dan Manfaat Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) ……………………… .. 74
Prinsip-Prinsip Manajemen Berbasis Sekolah ……………………. .. 78
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesuksesan Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah ………… .. 81
Langkah-Langkah Untuk Keberhasilan Pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) ……………… .. 85
BAB 4
BEST PRACTICE PELAKSANAAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DI PAPUA………… .. 94
Memaknai Kondisi Daerah Perbatasan dan 3T …………………. .. 94
Karakteristik Penduduk di Daerah Perbatasan dan Terluar, Tertinggal, dan Terdepan (3T) ………………… .. 96
Problematika Daerah Tertinggal ………………………………… .. 98
Kondisi Umum Pendidikan di Daerah Perbatasan dan Terluar, Tertinggal, dan Terdepan (3T) ……. .. 100
Tanah Papua Dalam Bingkai Pendidikan …………………………. .. 103
Penerapan Pendidikan Dengan Model Pendekatan Sosial Budaya …………………… .. 105
Model Pendidikan bagi Masyarakat Peramu ………………… .. 106
Model Pendidikan bagi Masyarakat Kampung Daerah Terpencil …………………… .. 107
Model Pendidikan bagi Masyarakat Wilayah Perkotaan … .. 107
Pembagian Tanggung Jawab Pendidikan Melalui Partisipasi Masyarakat …………………….. .. 108
Best Practice Pelaksanaan MBS di Tanah Papua …………………. .. 109
Pelaksanaan MBS Bertema Wamep Yun di Kabupaten Keerom, Papua ………………………… .. 110
Pelaksanaan MBS Bertema Katane A Atin di Kabupaten Merauke, Papua ……………………….. .. 114
Pelaksanaan MBS Bertema Pakima Hani Hano di Kab. Jayawijaya dan Kab. Lanny Jaya, Pegunungan Tengah Papua ……………………………………….. .. 119
BAB 5
PELAKSANAAN PENILAIAN KEBUTUHAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DALAM PERSPEKTIF PENGELOLAAN KEMARAHAN SISWA ………………………………….. .. 126
Pengertian Penilaian Kebutuhan …………………………………….. 126
Karakteristik Penilaian Kebutuhan ………………………………….. 129
Langkah-Langkah Penilaian Kebutuhan …………………………… 130
Pengelolaan Kelas Sebagai Hasil Penilaian Kebutuhan Dalam Pengelolaan Kemarahan Siswa …………. .. 133
Teori Organismik oleh Kurt Goldstein ………………………… .. 133
Teori Kontrol di Dalam Kelas oleh William Glasser ………. .. 135
Metode Pendekatan Ginott Untuk Pengelolaan Kemarahan Siswa dalam Kelas …………….. .. 136
Teori Pengelolaan Kelas oleh Wilford A. Weber …………… .. 137
Teori Pengelolaan Kelas oleh Gordon Lyons,Maraot Ford, Michael Arthur-Kelly ……………………………. .. 138
BAB 6
IMPLIKASI TEORITIS DAN PRAKTIS MANAJEMEN KEMARAHAN SISWA ……….. .. 145
Implikasi Teoritis …………………………………………………………. .. 145
Implikasi Praktis ………………………………………………………….. .. 149
Masukan ……………………………………………………………………… .. 151
Kepada Kepala Sekolah …………………………………………….. .. 151
Kepada Yayasan Sekolah …………………………………………… .. 152
Kepada Guru …………………………………………………………… .. 153
Kepada Orangtua Siswa ……………………………………………. .. 153
Kepada Para Ahli Pendidikan ……………………………………. .. 153
Kepada Peneliti Lain dan Pemerhati Bidang Manajemen Pendidikan ………………. .. 154
BAB 7
SEKOLAH SEBAGAI MODEL ORGANIZATIONAL LEARNING ………………. .. 155
Pendahuluan ………………………………………………………………….. 155
Teori Tindakan ………………………………………………………… .. 155
Perspektif Organisasi ……………………………………………….. .. 157
Image and Maps …………………………………………………………. .. 158
Pembelajaran Organisasi ……………………………………………….. .. 158
Pengertian Pembelajaran Organisasi …………………………… .. 158
Single-Loop and Double-Loop Learning ……………………………. .. 164
Model O-I dan Model O-II ………………………………………… .. 168
Hambatan Pembelajaran Organisasi ……………………………. .. 169
Sistem Pembelajaran Terbatas ……………………………………. .. 170
Primary Loops that Inhibitit Deutero-Learning ………………….. .. 170
Intervention Toward O-II Organizational Learning …………….. .. 172
Partial Model of Intervention ………………………………………… .. 172
BAB 8
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM KERANGKA MOTIVASI …………….. 173
Pengertian Kepemimpinan …………………………………………….. .. 173
Peranan Kepala Sekolah sebagai Pemimpin Pendidikan ……… .. 174
Teori Motivasi Berprestasi …………………………………………….. .. 176
Motivasi dalam Kepemimpinan ………………………………………. .. 178
Upaya Kepala Sekolah Menumbuhkan Motivasi Guru ……….. .. 181
Tipe Kepemimpinan ……………………………………………………… .. 182
Hakikat Kompetensi Guru …………………………………………….. .. 184
Peranan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru ……………………………. .. 187
Kepala Sekolah sebagai Edukator ………………………………… .. 188
Kepala Sekolah sebagai Manajer …………………………………. .. 188
Kepala Sekolah sebagai Administrator ………………………… .. 189
Kepala Sekolah sebagai Supervisor ………………………………. .. 189
Kepala Sekolah sebagai Leader ………………………………….. .. 190
Kepala Sekolah sebagai Pencipta Iklim Kerja ………………… .. 190
Kepala Sekolah sebagai Wirausahawan ……………………….. .. 191
BAB 9
STRATEGI PENINGKATAN KUALITAS GURU DI DAERAH PERBATASAN DAN TERLUAR, TERTINGGAL DAN TERDEPAN (3T) ………………………………. .. 192
Obyektifitas Perumusan Kebijakan Peningkatan Kualitas Guru SD di Daerah Perbatasan dan 3T ……………………………. .. 195
Akar Munculnya Kebijakan ……………………………………….. .. 199
Aktor-Aktor Perumus Kebijakan ………………………………… .. 207
Proses Perumusan Kebijakan ……………………………………… .. 209
Pengesahan Kebijakan ………………………………………………. .. 214
Sosialisasi Kebijakan Peningkatan Kualitas Guru SD Di Daerah Perbatasan dan 3T …………………. .. 215
Partisipasi Stakeholders ……………………………. .. 216
Proses Sosialisasi …………………………… .. 218
Implementasi Kebijakan Peningkatan Kualitas Guru SD Di Daerah Perbatasan dan 3T ……………….. .. 221
Kriteria Pelaksanaan Kebijakan ………………………………….. .. 225
Konsep Implementasi Kebijakan …………………………………. .. 226
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Implementasi Kebijakan ……………………………………………. .. 228
Monitoring Kebijakan Peningkatan Kualitas Guru SD Di Daerah Perbatasan dan 3T …………….. .. 230
Kesenjangan Kebijakan Peningkatan Kualitas Guru SD Di Daerah Perbatasan dan 3T …………….. 237
Letak Geografis Daerah …………………………………. .. 238
Kesiapan Guru …………………………………. .. 240
Tata Kelola pada Dinas Pendidikan di Daerah ……………… .. 243
Upaya-Upaya Mengatasi Kesenjangan Implementasi Kebijakan Peningkatan Kualitas Guru SD di Daerah Perbatasan dan 3T ……………………… .. 247
Membangun Pendidikan yang Berbasis Data ……………….. .. 252
Inisiasi dan Strategi Pengambilan Keputusan ……………….. .. 254
Otonomi Daerah dan Desentralisasi Pendidikan …………… .. 255
Anggaran Pendidikan untuk Guru di Daerah ………………. .. 257
Upaya-Upaya Mengatasi Ketimpangan Pendidikan ………. .. 260
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………….. 264
RIWAYAT HIDUP ………………………………………………. 274
Manajemen Inovasi Transformasi Menuju Organisasi Kelas Dunia
DAFTAR ISI
Manajemen Kantor Praktis (Edisi Revisi)
Buku Manajemen Kantor Praktis di hadapan pembaca ini memuat 15 (lima belas) bagian materi yang merupakan pengetahuan pokok yang penting dipahami oleh semua orang yang konsen dengan penataan kantor agar sebuah kantor dapat memfasilitasi orang yang ada di dalam kantor melaksanaan tugas nya dengan lancar, aman, dan nyaman.
Adapun resume dari menteri yang dijabarkna pada setiap bab dalam buku ini sebagai berikut :
(1) Pendahuluan, yaitu memuat: Tinjauan pentingnya manajemen kantor, elemen dasar manajemen, bidang kerja manajemen dalam perusahaan, posisi dan pekerjaan manajemen, pengertian manajemen kantor, hubungan administrasi dan manajemen; (2) Pekerjaan Perkantoran; (3) Manajer Kantor; (4) Sistem Perkantoran; (5) Organisasi Perkantoran; (6) Komunikasi Perkantoran; (7) Tata Ruang Kantor; (8) Laporan Manajerial; (9) Kontrol Perekomomian; (10) Rancangan dan Kontrol Formulir; (11) Teknologi Perkantoran; (12) Kearsipan (Record Management and Filling); (13) Efisiensi Perkantoran; (14) Sistem Informasi Manajemen (SIM); dan (15) Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3).
Buku ini dikatakan karena materi yang disajikan menyangkut tentang hal-hal yang bersifat praktis yang dapat ditemui dalam kegiatan parkantoran sehari-hari.
Buku ini dipersiapkan untuk mempermudah mahasiswa yang sedang memelajari mata kuliah Manajemen Perkantoran pada Program studi Administrasi di Perguruan Tinggi, dan bermanfaat pula untuk praktisi dalam me-manage kantor.
Manajemen Keselamatan Kapal
SINOPSIS
Manajemen keselamatan kapal adalah praktik yang bertujuan untuk memastikan keamanan dan keberlangsungan operasi kapal. Hal ini melibatkan berbagai strategi, kebijakan, prosedur, dan praktik yang dirancang untuk melindungi kapal, kru, dan lingkungan laut. Berikut adalah beberapa poin utama tentang manajemen keselamatan kapal:
- Kebijakan Keselamatan: Setiap perusahaan pelayaran harus memiliki kebijakan keselamatan yang jelas dan tertulis. Kebijakan ini menetapkan komitmen perusahaan terhadap keselamatan kapal, termasuk prioritas keselamatan, tanggung jawab manajemen, dan prosedur untuk mengatasi risiko keselamatan.
- Pelatihan Kru: Pelatihan kru kapal sangat penting untuk memastikan bahwa mereka memiliki pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman yang diperlukan untuk menghadapi situasi darurat dan mengoperasikan kapal dengan aman.
- Perencanaan Darurat: Manajemen keselamatan kapal melibatkan pengembangan dan pelaksanaan rencana darurat yang mencakup prosedur evakuasi, penanganan kebakaran, tanggap bencana, dan komunikasi dalam situasi darurat.
- Inspeksi dan Pemeliharaan: Kapal harus secara teratur diperiksa dan dipelihara untuk memastikan bahwa sistem keselamatan seperti peralatan pemadam kebakaran, peralatan keselamatan pribadi, sistem navigasi, dan peralatan penyelamatan lainnya berfungsi dengan baik.
- Pengelolaan Risiko: Manajemen risiko adalah bagian integral dari manajemen keselamatan kapal. Ini melibatkan identifikasi, evaluasi, dan pengendalian risiko potensial yang terkait dengan operasi kapal, termasuk risiko navigasi, kecelakaan, cuaca buruk, dan risiko lingkungan.
- Kepatuhan Hukum: Kapal harus mematuhi semua peraturan dan persyaratan hukum yang berlaku terkait dengan keselamatan kapal, termasuk standar internasional seperti SOLAS (International Convention for the Safety of Life at Sea).
