Psikologi Pendidikan (Dalam Perspektif Baru)

Daftar Isi

 

Kata Pengantar …………………………………………………………………. iii

 

Bagian 1

Psikologi dan Psikologi Pendidikan

Makna Etimologi ………………….  1

Definisi Psikologi ……………………………………………………………. 2

Definisi Psikologi Pendidikan …………………………………………… 4

Fokus Kajian Psikologi Pendidikan ……………………………………. 7

 

Bagian 2

Sejarah Psikologi dan Psikologi Pendidikan

Awal Perkembangan ……………………………………………………….. 10

Era Kemajuan ………………………………………………………………… 13

Perkembangan Lebih Lanjut …………………………………………….. 15

Perkembangan Psikologi di Indonesia ………………………………… 20

 

Bagian 3

Aliran-aliran Psikologi dan Praksis Pendidikan dan Pembelajaran

Aliran Strukturalis …………………………………………………………… 21

Aliran Humanis ………………………………………………………………. 23

Aliran Behavioris ……………………………………………………………. 27

Aliran Psikoanalisis …………………………………………….. 31

Aliran Gestalt …………………………………………………………………. 33

Aliran Kognitif ……………………………………………………………….. 38

Aliran Fungsionalis …………………………………………………………. 40

 

Bagian 4

Cabang Psikologi dan Pendekatan Psikologi Pendidikan

Pengantar ………………………………………………………………………. 44

Cabang-cabang Psikologi …………………………………………………. 45

Pendekatan Psikologi ………………………………………………………. 54

 

Bagian 5

Metode dan Kontribusi Psikologi Pendidikan

Metode Psikologi ……………………………………………………………. 56

Kontribusi Psikologi Pendidikan ……………………………………….. 60

 

Bagian 6

Tugas-tugas Perkembangan Siswa

Hereditas dan Lingkungan ……………………………………………….. 63

Bukti Pengaruh Herediter …………………………………………………. 64

Perkembangan Anak ……………………………………………………….. 66

Perkembangan Anak dan Lingkungan ………………………………. 67

Tugas-tugas Perkembangan ………………………………………………. 69

Tahap-tahap Perkembangan ……………………………………………… 69

 

Bagian 7

Dimensi dan Tugas-tugas Perkembangan

Dimensi-dimensi Perkembangan Individu …………………………… 76

Tugas-tugas Perkembangan Siswa ……………………………………… 83

Problema Anak Usia Sekolah ……………………………………………. 89

Perkembangan Anak dan Praktik Pembelajaran …………………… 90

 

Bagian 8

Belajar dan Mengajar dalam Perspektif Psikologi

Belajar dalam Tilikan Psikologis ……………………………………….. 92

Beberapa Pendekatan ………………………………………………………. 93

 

Bagian 9

Teori Pembelajaran dan Perbedaan Gaya Belajar

Perspektif dan Teori Pembelajaran …………………………………….. 105

Teori Perbedaan Gaya Belajar …………………………………………… 110

Gaya Belajar ………………………………………………………………….. 114

Memahami Preferensi Belajar …………………………………………… 117

 

 

Bagian 10

Perubahan Perilaku, Karakteristik, dan Hukum Belajar

Perubahan Perilaku …………………………………………………………. 120

Karakteristik Proses Belajar ……………………………………………… 121

Hukum Belajar ……………………………………………………………….. 124

Hukum Belajar Pelajar Dewasa …………………………………………. 128

Hukum Belajar untuk Semua Orang …………………………………… 131

 

Bagian 11

Orientasi Belajar Siswa yang Dewasa

Orientasi Dasar …………………… 133

Pascamodernis ……………………………………………………………….. 140

Beberapa Teori dan Kaitannya dengan Belajar ……………………. 142

 

Bagian 12

Perubahan Perilaku dan Model Belajar yang Khas

Perubahan Perilaku ……………………………………  149

Beberapa Cara Belajar Khas …………………………………………….. 154

 

Bagian 13

Perilaku di Sekolah dan Efek Pembelajaran

Ujian dan Kompetensi …………………………………………………….. 156

Desain Kurikulum Sekolah ………………………………………………. 157

Perilaku Guru …………………………………………………………………. 157

Efek-efek Belajar ……………………………………………………………. 160

Prinsip-prinsip Pembelajaran …………………………………………….. 163

 

Bagian 14

Ragam Keberbakatan dan Kesiapan Belajar Siswa

Kematangan Intelektual ………………………………… 165

Siswa Berbakat dan Keragamannya …………………………………… 165

Kematangan dan Kesiapan Belajar …………………………………….. 171

Pilihan Tindakan …………………………………………………………….. 174

 

 

Bagian 15

Gangguan Perilaku dan Kesalahan Belajar

Perubahan Fokus ……………………………………………………………… 178

Gangguan Perilaku dan Kesalahan Belajar …………………………. 185

Perilaku Baru Pembelajaran ……………………………………………… 186

Belajar untuk Belajar ………………………………………………………. 188

 

Bagian 16

Beberapa Perspektif Transfer Pembelajaran

Esensi Transfer Pembelajaran …………………………………………. 189

Taksonomi Transfer ………………………………………………………… 190

 

Bagian 17

Sikap dan Kepenasihatan Guru terhadap Siswa

Mengkhawatirkan Diri Sendiri …………………………………………. 195

Sikap Mengalah pada Guru ………………………………………………. 196

Pembelajaran Tetap Berjalan …………………………………………….. 197

Siswa Senang Belajar ………………………………………………………. 199

Siswa Termonitor ……………………………………………………………. 200

Masalah Siswa ……………………………………………………………….. 201

 

Bagian 18

Sikap Siswa dan Empati Guru

Alasan Siswa Bersikap …………………………………………………….. 203

Sikap Tidak Layak ………………………………………………………….. 205

Menghadapi Sikap Siswa …………………………………………………. 208

Mengubah Tujuan …………………………………………………………… 209

Berempati kepada Siswa ………………………………………………….. 210

Guru dan Empati …………………………………………………………….. 212

Beberapa Istilah ……………………………………………………………… 214

Perkembangan Empati …………………………………………………….. 215

Empati dan Simpati …………………………………………………………. 218

Perilaku Keliru ……………………………………………………………….. 220

 

Bagian 19

Hubungan Efektif dan Kultur Sekolah

Membangun Hubungan yang Efektif ……………………………….  222

Kekaburan Makna ………………………………………………………….. 224

Kultur Kehidupan Sekolah ……………………………………………….. 225

Panduan Hubungan Efektif  ……………………………………………… 227

Sensitivitas …………………………………………………………………….. 229

Sepuluh Tips Berhubungan ………………………………………………. 231

 

Bagian 20

Stres Guru dan Perilaku Siswa di Kelas

Stres pada Guru ……………………………………………………………… 233

Dari Otoriter ke Demokratis ……………………………………………… 235

Disiplin yang Demokratis …………………………………………………. 237

Guru Bertindak Keras ……………………………………………………… 239

Kefrustasian Guru …………………………………………………………… 240

Respon atas Sikap …………………………………………………………… 242

 

Bagian 21

Guru yang Sukses dan Guru yang Frustasi

Guru yang Unggul …………………………………………………………… 244

Guru yang Baik ………………………………………………………………. 248

10 Kualitas Guru yang Baik ……………………………………………… 249

Enam Sifat Guru Sukses ………………………………………………….. 253

Sikap Kontradiksi …………………………………………………………… 255

Sifat Guru Frustasi ………………………………………………………….. 256

Sepuluh Kesalahan Guru …………………………………………………. 258

 

Daftar Pustaka ………………………………………………………………….. 261

Tentang Penulis …………………………………………………………………. 269