Pendekatan Konseling Spiritualitas
S I N O P S I S
Buku “Pendekatan Konseling Spiritualitas” yang ditulis oleh Dr. Yuni Novitasari, M.Pd. dan Dr. Eko Susanto, M.Pd., Kons. berfokus pada pentingnya integrasi spiritualitas dalam proses bimbingan dan konseling. Buku ini mengusung konsep bahwa spiritualitas memainkan peran penting dalam perkembangan dan kesehatan mental individu, serta memiliki dampak signifikan dalam membantu konseli mengatasi masalah pribadi dan mengembangkan diri secara optimal.
Buku ini dibagi menjadi dua bagian utama. Bagian pertama membahas kerangka konseptual dari pendekatan konseling spiritualitas, di mana penulis menguraikan dasar pemikiran, teori-teori terkait spiritualitas, serta peran budaya dalam membentuk pengalaman spiritual individu. Penulis menekankan pentingnya spiritualitas dalam memberikan makna dan tujuan hidup, yang secara positif mempengaruhi kesehatan mental dan fisik seseorang. Di sini, konsep psikologi transpersonal dijadikan landasan teori utama yang mengkaji pengalaman transendensi dalam konteks konseling.
Bagian kedua dari buku ini berfokus pada panduan operasional penerapan pendekatan konseling spiritualitas. Penulis menjelaskan secara rinci tahapan-tahapan dalam pendekatan ini, peran dan fungsi konselor spiritual, serta teknik-teknik yang digunakan dalam konseling. Selain itu, dibahas juga kompetensi yang harus dimiliki oleh konselor untuk menerapkan pendekatan ini dengan efektif.
Buku ini diharapkan dapat menjadi panduan praktis bagi para konselor, dosen, dan mahasiswa di bidang bimbingan dan konseling untuk mengintegrasikan aspek spiritual dalam layanan konseling, terutama dalam konteks budaya Indonesia yang sejatinya lekat dengan nilai-nilai spiritual. Dengan demikian, buku ini tidak hanya memberikan landasan teori yang kuat, tetapi juga aplikasi praktis yang relevan dan bermanfaat dalam praktik sehari-hari.
Buku ini ditulis dengan bahasa yang mudah dipahami, namun tetap memuat pembahasan mendalam yang didukung oleh referensi-referensi ilmiah yang kredibel, menjadikannya sebagai sumber yang penting bagi pengembangan profesional di bidang konseling.
Penelitian Tindakan Bimbingan dan Konseling
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR PENULIS ………………………………………….. vii
PENGANTAR EDISI REVISI ……………………………………………… ix
PENGANTAR PROF. DR. H. SYAMSU YUSUF, L.N. …………… x
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………… xi
BAB I
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah…………………………………………………… 1
- Identifikasi Masalah ……………………………………………………….. 4
- Rumusan Masalah …………………………………………………………… 5
- Metode Penulisan Buku …………………………………………………… 5
- Urgensi Penelitian untuk Buku Ini …………………………………….. 6
- Alasan Menjadikan Nilai-nilai Islami sebagai Rujukan dalam PTBK Islami ……………. 7
BAB II
LANDASAN FILSAFAT DAN TEOSOFAT PTBK ISLAMI
- Landasan Filsafat PTBK Islami …………………………………………. 11
- Landasan Teosofat: Teks Suci sebagai Solusi ………………………. 15
- PTBK Islami dengan Kebenaran Relatif Secara Absolut ……….. 22
- Tafsir Ayat-ayat tentang PTBK Islami ……………………………….. 24
- Sikap Peneliti PTBK terhadap Efek Tindakannya ………………… 26
BAB III
KONSEP DASAR PTBK ISLAMI
- Pengertian Penelitian Tindakan BK Islami ………………………….. 29
- Arti Islam dalam PTBK ……………………………………………………. 33
- PTBK Islami dan Berlomba Berbuat Kebaikan ……………………. 35
- Manfaat PTBK Islami ………………………………………………………. 37
- Prinsip-prinsip PTBK Islami ……………………………………………… 39
BAB IV
DESAIN PTBK ISLAMI DAN KONTROL METODOLOGIS
- Desain PTBK Islami ………………………………………………………… 41
- Kontrol Metodologis dalam Desain PTBK ………………………….. 46
- Pengertian Kontrol Metodologis ………………………………….. 46
- Kontrol dengan Nalar Bayani ………………………………………. 48
- Kontrol dengan Nalar Irfani ………………………………………… 49
- Kontrol dengan Nalar Burhani …………………………………….. 50
- Hubungan Ketiga Kontrol Metodologis ………………………… 52
- Isi Tahapan dan Kontrol Metodologis ……………………………….. 54
- Kontrol Metodologis dalam Menemukan Fokus Masalah dan Solusinya………………………….. 54
- Kontrol Metodologis dalam kajian Teori dan Pengajuan Hipotesis Tindakan ………………………… 56
- Kontrol Metodologis dalam Penyusunan Rencana Tindakan …………………. 57
- Kotrol Metodologis dalam Implementasi Tindakan dan Pengumpulan Data ……………… 58
- Kontrol Metodologis dalam Analisis Data, Refleksi dan Evaluasi ……………………………. 60
- Kontrol Metodologis dalam Revisi Rencana Tindakan …….. 63
BAB V
MENGUNGKAP DAN MERUMUSKAN MASALAH
- Masalah yang Dapat Diteliti dalam PTBK Islami …………………. 65
- Langkah-langkah Mengungkap dan Merumuskan Masalah ….. 67
- Merumuskan Tujuan dan Manfaat Penelitian ……………………… 78
- Hubungan Rumusan Masalah, Tujuan dan Judul Penelitian ….. 79
Latihan ……………………………………………………………………………… 80
BAB VI
MELKUKAN KAJIAN PUSTAKA UNTUK MERUMUSKAN TINDAKAN HIPOTETIK
- Mengembangkan Filosofi untuk Menyusun Konsep dan Teori ……………………………… 87
- Membaca dengan Konsep Iqra’ dan Manfaatnya …………………. 89
- Apa itu Konsep, Proposisi, dan Teori? ………………………………. 92
- Bagaimana Struktur Konsep? ……………………………………………. 93
- Bagaimana Menyusun Konsep? ………………………………………… 94
- Bagaimana Menyusun Teori? ……………………………………………. 95
- Menyusun Konsep yang Diteliti ……………………………………. 96
- Mengutip Hasil-hasil Penelitian yang Relevan ………………… 97
- Menyusun Kerangka Berpikir (Proposisi) ………………………. 98
- Merumuskan Hipotesis Tindakan …………………………………. 100
Latihan ……………………………………………………………………………… 101
BAB VII
MENYUSUN RENCANA TINDAKAN, IMPLEMENTASI DAN PENGUMPULAN DATANYA
- BK Komprehensif dan PTBK…………………………………………….. 107
- Menyusun Rencana Tindakan …………………………………………… 109
- Implementasi Tindakan …………………………………………………… 112
- Pengumpulan Data …………………………………………………………. 117
- Menyusun Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data Kuantitatif ………………… 120
- Mengkomunikasikan Alat (Instrumen) kepada Subjek Penelitian…………………… 123
- Validitas dalam PTBK Islami…………………………………………….. 124
Latihan ……………………………………………………………………………… 126
BAB VIII
ANALISIS DATA, REFLEKSI, DAN EVALUASI SERTA REVISI RENCANA TINDAKAN
- Menyusun Teknik Analisis Data ……………………………………….. 129
- Refleksi Tindakan …………………………………………………………… 134
- Revisi Rencana Tindakan …………………………………………………. 135
- Evaluasi Tindakan ………………………………………………………….. 137
- Membahas Hasil Penelitian ………………………………………………. 138
Latihan ……………………………………………………………………………… 138
BAB IX
CARA MENYUSUN USULAN PENELITIAN DAN MELAPORKAN HASIL
- Kerangka Isi Proposal Penelitian ………………………………………. 141
- Kerangka Isi Laporan Hasil Penelitian ………………………………. 143
- Laporan Penelitian yang Kurang Memenuhi Syarat …………….. 145
- Syarat Apa yang Perlu Dipenuhi?………………………………………. 146
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….. 149
Permasalahan Anak dan Remaja serta Solusinya
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………………… v
DAFTAR ISI ……………………………………………………….. vi
BAGIAN I
PERMASALAHAN PRIBADI
A.. Ceroboh dalam Bekerja dan menjaga Barang-barang Pribadi……………………. 2
B.. Melamun ……………………………………………………………………….. 6
C.. Mudah Cemas ………………………………………………………………… 10
D.. Tantrum ………………………………………………………………………… 13
E.. Berbohong …………………………………………………………………….. 18
F.. Tidak Matang dan Perilaku Bergantung …………………………….. 24
G.. Konsep Diri Negatif ……………………………………………………….. 29
H.. Obesitas ………………………………………………………………………… 35
I.. Perfeksionis …………………………………………………………………… 39
J.. Mengeluh Sakit Kronis ……………………………………………………. 44
K.. Menyakiti Diri ……………………………………………………………….. 48
L.. Kecanduan Bermain Game ………………………………………………… 54
BAGIAN II
PERMASALAHAN SOSIAL
A.. Pemalu & Menarik Diri ……………………………………………………. 60
B.. Kekerasan Verbal …………………………………………………………… 65
C.. Mengejek ………………………………………………………………………. 70
D.. Kejam terhadap Teman, Binatang, atau Objek Lain ……………… 75
E.. Bullying …………………………………………………………………………. 79
F.. Berkelahi ………………………………………………………………………. 85
G.. Membangkang, Negativistik & Perilaku Melawan ………………. 92
H.. Mengadu ………………………………………………………………………. 98
I.. Mengumpat……………………………………………………………………. 102
J.. Perilaku Merusak/Vandalisme …………………………………………… 107
K.. Mencuri ………………………………………………………………………… 112
L.. Anak yang Berhadapan dengan Hukum (ABH) ………………….. 117
BAGIAN III
PERMASALAHAN AKADEMIK/BELAJAR
A.. Mudah Teralihkan/Rentang Perhatian Pendek …………………… 122
B.. Ketegangan dan Kecemasan Berlebihan tentang Sekolah ……… 127
C.. Menyontek ……………………………………………………………………. 131
D.. Underachievement ……………………………………………………. 136
E.. Membolos ……………………………………………………………………… 142
F.. Fobia Sekolah ………………………………………………………………… 146
DAFTAR PUSTAKA …….……………………………………. 151
TENTANG PENULIS …………………………………………. 128
Psikologi Guru Konsep dan Aplikasi
DAFTAR ISI
Kata Pengantar …………………………………………… vi
Daftar Isi ……………………………………………………. viii
I.. Latar Belakang Pentingnya Psikologi dalam Pendidikan
Psikologi dalam Masalah Pendidikan …………………… 1
Kontribusi Psikologi terhadap Pendidikan dan Pengajaran ………………………………… 5
Kontribusi Psikologi Pendidikan kepada Calon Guru dan Guru …………………………. 6
II.. Pengertian dan Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan
Pengertian Psikologi Pendidikan …………………………. 11
Ruang Lingkup Kajian Psikologi Pendidikan ………….. 14
III.. Gejala Aktivitas Umum Jiwa Manusia yang Perlu Diketahui oleh Calon Guru dan Guru
Perlunya Calon Guru dan Guru Mengetahui dan Memahami Gejala Aktivitas Jiwa Peserta Didik ………… 21
Jenis-jenis Gejala Aktivitas Umum Jiwa Manusia yang Perlu Diketahui oleh Calon Guru dan Guru …… 22
IV.. Pertumbuhan dan Perkembangan Anak dan Remaja Sebagai Peserta Didik
Pertumbuhan dan Perkembangan Anak sebagaiPeserta Didik …………………………. 53
Pertumbuhan dan Perkembangan Remaja sebagai Peserta Didik …………………. 55
V.. Belajar dan Permasalahannya
Pengertian Belajar …………………………………………….. 59
Jenis-jenis Belajar ……………………………………………… 61
Faktor-faktor yang Berpengaruh terhadap Belajar …………… 63
VI.. Teori-teori Belajar dalam Pendidikan Peserta Didik
Teori Belajar Behaviorisme ………………………………… 67
Teori Psikologi Kognitif ………………………………………. 68
Teori Belajar Humanisme ………………………………….. 71
Teori Belajar Sosial ……………………………………………. 72
VII.. Interaksi Belajar Mengajar di Kelas dan Permasalahannnya
Pengertian Mengajar ………………………………………… 75
Perbedaan Antara Mengajar dan Mendidik …………. 76
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses Mengajar dan Mendidik dan Permasalahannya ……. 77
VIII.. Manajemen Kelas yang Berbasis Psikologi Pendidikan
Manajemen Kelas untuk Pembinaan Disiplin Kelas ……………………………… 83
Prinsip-prinsip Disiplin Kelas sebagai Wujud Manajemen Kelas yang Berbasis Psikologi Pendidikan …………………….. 86
Pemeliharaan Budaya Disiplin dan Usaha Kuratif terhadap Pelanggaran Disiplin dengan Pendekatan Psikologi Pendidikan ………………………. 88
IX.. Mengajar dan Belajar yang Efektif dan Permasalahannya
Pengertian dan Profil Mengajar yang Efektif ……….. 91
X.. Mutu Proses dan Hasil Belajar Mengajar sebagai Fokus Psikologi dalam Pendidikan
Pengertian Mutu dan Hasil Belajar Mengajar ………. 99
Indikator-indikator Mutu Proses dan Hasil Belajar Mengajar di Kelas …………………. 99
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Mutu Proses dan Hasil Belajar Mengajar …………………… 101
Referensi ………………………… 109
Tentang Penulis ……………….. 111
Psikologi Pendidikan
Daftar Isi
Kata Pengantar ~ vi
Daftar Isi ~ vii
1 Latar Belakang Pentingnya Psikologi Dalam Pendidikan ~ 1
A. Psikologi Dalam Masalah Pendidikan ~ 1
B. Kontribusi Psikologi Terhadap Pendidikan Dan Pengajaran ~ 5
C. Kontribusi Psikologi Pendidikan Kepada Calon Guru Dan Guru ~ 6
2 Pengertian Dan Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan ~ 11
A. Pengertian Psikologi Pendidikan ~ 11
B. Ruang Lingkup Kajian Psikologi Pendidikan ~ 14
3 Gejala Aktivitas Umum Jiwa Manusia Yang Perlu Diketahui Oleh Calon Guru Dan Guru ~ 21
A. Perlunya Calon Guru Dan Guru Mengetahui Dan Memahami Gejala Aktivitas Jiwa Peserta Didik ~ 21
B. Jenis-Jenis Gejala Aktivitas Umum Jiwa Manusia Yang Perlu Diketahui Oleh Calon Guru Dan Guru ~ 22
4 Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Dan Remaja Sebagai Peserta Didik ~ 53
A. Pertumbuhan Dan Perkembangan Anak Sebagai Peserta Didik ~ 53
B. Pertumbuhan Dan Perkembangan Remaja Sebagai Peserta Didik ~ 55
5 Belajar Dan Permasalahannya ~ 59
A. Pengertian Belajar ~ 59
B. Jenis-Jenis Belajar ~ 61
C. Faktor-Faktor Yang Berpengaruh Terhadap Belajar ~ 63
6 Teori-Teori Belajar Dalam Pendidikan Peserta Didik ~ 67
A. Teori Belajar Behaviorisme ~ 67
B. Teori Psikologi Kognitif ~ 68
C. Teori Belajar Humanisme ~ 71
D. Teori Belajar Sosial ~ 72
7 Interaksi Belajar Mengajar Di Kelas Dan Permasalahannya ~ 75
A. Pengertian Mengajar ~ 75
B. Perbedaan Antara Mengajar Dan Mendidik ~ 76
C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Proses Mengajar Dan Mendidik Dan Permasalahannya ~ 77
8 Manajemen Kelas Yang Berbasis Psikologi Pendidikan ~ 83
A. Manajemen Kelas Untuk Pembinaan Disiplin Kelas~ 83
B. Prinsip-Prinsip Disiplin Kelas Sebagai Wujud Manajemen Kelas Yang Berbasis Psikologi Pendidikan ~ 86
C. Pemeliharaan Budaya Disiplin Dengan Pendekatan Psikologi Pendidikan ~ 88
9 Mengajar Dan Belajar Yang Efektif Dan Permasalahannya ` 91
A. Pengertian Dan Profil Mengajar Yang Efektif ~ 91
10 Mutu Proses Dan Hasil Belajar Mengajar Sebagai Fokus Psikologi Dalam Pendidikan ~ 99
A. Pengertian Mutu Dan Hasil Belajar Mengajar~ 99
B. Indikator-Indikator Mutu Proses Dan Hasil Belajar Mengajar Di Kelas ~ 99
C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Mutu Proses Dan Hasil Belajar Mengajar ~ 101
Referensi ~ 109
Tentang Penulis ~ 111
Psikologi Pendidikan
DAFTAR ISI
KAT PENGANTAR …………………………………. .. v
DAFTAR ISI ………………………………………….. .. vii
BAB 1
PENDAHULUAN
Pemahaman tentang Psikologi Pendidikan ……………………….. 1
Pengertian Psikologi Pendidikan …………………………………….. 19
BAB 2
PERKEMBANGAN ANAK
Perkembangan Dilandasi Nilai-nilai ………………………………… 23
Sejarah Psikologi Perkembangan …………………………………….. 26
Potensi Anak ……………………………………………………………….. 28
Pendidikan Anak ………………………………………………………….. 29
Pendidikan Islam ………………………………………………………….. 33
Tujuan Mempelajari Psikologi Perkembangan …………………… 35
Pendidikan Anak dan Remaja ………………………………………… 39
BAB 3
POTENSI-POTENSI BELAJAR
Inteligensi ……………………………………………………………………. 53
Emosi dan Perkembangannya ………………………………………… 58
Belajar Emosi Anak dan Fase-fase Perkembangannya ……….. 63
Motivasi Belajar ……………………………………………………………. 66
BAB 4
BELAJAR ANAK
Proses Belajar Mengajar ………………………………………………… 76
Proses Belajar dan Mengajar (PBM) yang Dikendalikan Guru…………………………. 81
Materi dan Metode dalam Proses Belajar Mengajar …………… 83
Didaktik dan Metodik …………………………………………………… 94
BAB 5
PENYESUAIAN SOSIAL
Arti Penyesuaian Sosial …………………………………………………. 127
Penyesuaian Sosial Siswa di Sekolah ……………………………….. 133
Masalah Penyesuaian Diri ……………………………………………… 138
BAB 6
PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA INDONESIA
Keimanan kepada Allah ………………………………………………… 153
Kejujuran …………………………………………………………………….. 154
Kedisiplinan ………………………………………………………………… 155
Inovatif ……………………………………………………………………….. 156
Kreativitas …………………………………………………………………… 157
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………… .. 159
TENTANG PENULIS …………………………………………………………. 162
Psikologi Pendidikan (Dalam Perspektif Baru)
Daftar Isi
Kata Pengantar …………………………………………………………………. iii
Bagian 1
Psikologi dan Psikologi Pendidikan
Makna Etimologi …………………. 1
Definisi Psikologi ……………………………………………………………. 2
Definisi Psikologi Pendidikan …………………………………………… 4
Fokus Kajian Psikologi Pendidikan ……………………………………. 7
Bagian 2
Sejarah Psikologi dan Psikologi Pendidikan
Awal Perkembangan ……………………………………………………….. 10
Era Kemajuan ………………………………………………………………… 13
Perkembangan Lebih Lanjut …………………………………………….. 15
Perkembangan Psikologi di Indonesia ………………………………… 20
Bagian 3
Aliran-aliran Psikologi dan Praksis Pendidikan dan Pembelajaran
Aliran Strukturalis …………………………………………………………… 21
Aliran Humanis ………………………………………………………………. 23
Aliran Behavioris ……………………………………………………………. 27
Aliran Psikoanalisis …………………………………………….. 31
Aliran Gestalt …………………………………………………………………. 33
Aliran Kognitif ……………………………………………………………….. 38
Aliran Fungsionalis …………………………………………………………. 40
Bagian 4
Cabang Psikologi dan Pendekatan Psikologi Pendidikan
Pengantar ………………………………………………………………………. 44
Cabang-cabang Psikologi …………………………………………………. 45
Pendekatan Psikologi ………………………………………………………. 54
Bagian 5
Metode dan Kontribusi Psikologi Pendidikan
Metode Psikologi ……………………………………………………………. 56
Kontribusi Psikologi Pendidikan ……………………………………….. 60
Bagian 6
Tugas-tugas Perkembangan Siswa
Hereditas dan Lingkungan ……………………………………………….. 63
Bukti Pengaruh Herediter …………………………………………………. 64
Perkembangan Anak ……………………………………………………….. 66
Perkembangan Anak dan Lingkungan ………………………………. 67
Tugas-tugas Perkembangan ………………………………………………. 69
Tahap-tahap Perkembangan ……………………………………………… 69
Bagian 7
Dimensi dan Tugas-tugas Perkembangan
Dimensi-dimensi Perkembangan Individu …………………………… 76
Tugas-tugas Perkembangan Siswa ……………………………………… 83
Problema Anak Usia Sekolah ……………………………………………. 89
Perkembangan Anak dan Praktik Pembelajaran …………………… 90
Bagian 8
Belajar dan Mengajar dalam Perspektif Psikologi
Belajar dalam Tilikan Psikologis ……………………………………….. 92
Beberapa Pendekatan ………………………………………………………. 93
Bagian 9
Teori Pembelajaran dan Perbedaan Gaya Belajar
Perspektif dan Teori Pembelajaran …………………………………….. 105
Teori Perbedaan Gaya Belajar …………………………………………… 110
Gaya Belajar ………………………………………………………………….. 114
Memahami Preferensi Belajar …………………………………………… 117
Bagian 10
Perubahan Perilaku, Karakteristik, dan Hukum Belajar
Perubahan Perilaku …………………………………………………………. 120
Karakteristik Proses Belajar ……………………………………………… 121
Hukum Belajar ……………………………………………………………….. 124
Hukum Belajar Pelajar Dewasa …………………………………………. 128
Hukum Belajar untuk Semua Orang …………………………………… 131
Bagian 11
Orientasi Belajar Siswa yang Dewasa
Orientasi Dasar …………………… 133
Pascamodernis ……………………………………………………………….. 140
Beberapa Teori dan Kaitannya dengan Belajar ……………………. 142
Bagian 12
Perubahan Perilaku dan Model Belajar yang Khas
Perubahan Perilaku …………………………………… 149
Beberapa Cara Belajar Khas …………………………………………….. 154
Bagian 13
Perilaku di Sekolah dan Efek Pembelajaran
Ujian dan Kompetensi …………………………………………………….. 156
Desain Kurikulum Sekolah ………………………………………………. 157
Perilaku Guru …………………………………………………………………. 157
Efek-efek Belajar ……………………………………………………………. 160
Prinsip-prinsip Pembelajaran …………………………………………….. 163
Bagian 14
Ragam Keberbakatan dan Kesiapan Belajar Siswa
Kematangan Intelektual ………………………………… 165
Siswa Berbakat dan Keragamannya …………………………………… 165
Kematangan dan Kesiapan Belajar …………………………………….. 171
Pilihan Tindakan …………………………………………………………….. 174
Bagian 15
Gangguan Perilaku dan Kesalahan Belajar
Perubahan Fokus ……………………………………………………………… 178
Gangguan Perilaku dan Kesalahan Belajar …………………………. 185
Perilaku Baru Pembelajaran ……………………………………………… 186
Belajar untuk Belajar ………………………………………………………. 188
Bagian 16
Beberapa Perspektif Transfer Pembelajaran
Esensi Transfer Pembelajaran …………………………………………. 189
Taksonomi Transfer ………………………………………………………… 190
Bagian 17
Sikap dan Kepenasihatan Guru terhadap Siswa
Mengkhawatirkan Diri Sendiri …………………………………………. 195
Sikap Mengalah pada Guru ………………………………………………. 196
Pembelajaran Tetap Berjalan …………………………………………….. 197
Siswa Senang Belajar ………………………………………………………. 199
Siswa Termonitor ……………………………………………………………. 200
Masalah Siswa ……………………………………………………………….. 201
Bagian 18
Sikap Siswa dan Empati Guru
Alasan Siswa Bersikap …………………………………………………….. 203
Sikap Tidak Layak ………………………………………………………….. 205
Menghadapi Sikap Siswa …………………………………………………. 208
Mengubah Tujuan …………………………………………………………… 209
Berempati kepada Siswa ………………………………………………….. 210
Guru dan Empati …………………………………………………………….. 212
Beberapa Istilah ……………………………………………………………… 214
Perkembangan Empati …………………………………………………….. 215
Empati dan Simpati …………………………………………………………. 218
Perilaku Keliru ……………………………………………………………….. 220
Bagian 19
Hubungan Efektif dan Kultur Sekolah
Membangun Hubungan yang Efektif ………………………………. 222
Kekaburan Makna ………………………………………………………….. 224
Kultur Kehidupan Sekolah ……………………………………………….. 225
Panduan Hubungan Efektif ……………………………………………… 227
Sensitivitas …………………………………………………………………….. 229
Sepuluh Tips Berhubungan ………………………………………………. 231
Bagian 20
Stres Guru dan Perilaku Siswa di Kelas
Stres pada Guru ……………………………………………………………… 233
Dari Otoriter ke Demokratis ……………………………………………… 235
Disiplin yang Demokratis …………………………………………………. 237
Guru Bertindak Keras ……………………………………………………… 239
Kefrustasian Guru …………………………………………………………… 240
Respon atas Sikap …………………………………………………………… 242
Bagian 21
Guru yang Sukses dan Guru yang Frustasi
Guru yang Unggul …………………………………………………………… 244
Guru yang Baik ………………………………………………………………. 248
10 Kualitas Guru yang Baik ……………………………………………… 249
Enam Sifat Guru Sukses ………………………………………………….. 253
Sikap Kontradiksi …………………………………………………………… 255
Sifat Guru Frustasi ………………………………………………………….. 256
Sepuluh Kesalahan Guru …………………………………………………. 258
Daftar Pustaka ………………………………………………………………….. 261
Tentang Penulis …………………………………………………………………. 269
Remaja dan Masalahnya
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR …………………………………. iii
DAFTAR ISI ………………………………………………v
DAFTAR GAMBAR …………………………………… ix
DAFTAR BAGAN DAN TABEL ……………………… xi
DAFTAR BOX …………………………………………… xiii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ………………….1
B. Perkembangan Individu …………………….4
C. Tugas-Tugas Perkembangan Individu Menurut Havighurst (1961)……………… 8
Memperoleh Sejumlah Norma-norma dan Nilai-nilai ………….. 8
Belajar Memiliki Peranan Sosial Sesuai dengan Jenis Kelamin Masing-masing ……………9
Menerima Kenyataan Jasmaniah serta Dapat Menggunakannya Secara Efektif dan Merasa Puas Terhadap Keadaan Tersebut……………….. 9
Mencapai Kebebasan dari Kebergantungan Terhadap Orang Tua dan Orang Dewasa Lainnya ……………..11
Mencapai Kebebasan Ekonomi…………. 11
Mempersiapkan Diri untuk Menentukan Suatu Pekerjaan yang Sesuai dengan Bakat dan Kesanggupannya …………… 12
Memperoleh Informasi tentang Perkawinan dan Mempersiapkannya ………..12
Mengembangkan Kecakapan Intelektual dan Konsep-konsep Tentang Kehidupan Bermasyarakat ……………… 13
Memiliki Konsep-konsep Tentang Tingkah Laku Sosial yang Perlu untuk Kehidupan Bermasyarakat …………..14
BAB 2 MEMAHAMI PERKEMBANGAN REMAJA
A. Perkembangan dan Perubahan Pada Remaja ……………..19
B. Penyimpangan Seks dan Remaja ………………26
Onani ………………26
Homoseksual (Homosexuality) …………..26
Pelacuran …………..27
Pornografi dan Pornoaksi ………………28
Bestiality…………… 31
Gerontoseksual…………….. 32
Incest …………………32
C. Beberapa Metode Dakwah Bagi Remaja…………….. 33
Metode Ceramah…………………. 33
Metode Diskusi…………….. 33
Metode Tanya-Jawab (Responsi) ……………….34
Metode Problem Solving ………………..34
Metode Peragaan…………………………. 34
Rasa Keindahan Pada Remaja ……………….35
Sikap Kritis Remaja…………….. 40
BAB 3 BEBERAPA PROBLEM REMAJA
A. Kebutuhan-Kebutuhan Remaja …………………44
Kebutuhan Biologis ………………..44
Kebutuhan Psikologis ……………………..46
Kebutuhan Sosial …………………50
B. Problem Remaja …………………….55
Problem Penyesuaian Diri…………………… 55
Problem Beragama ……………….66
Problem Kesehatan ………………….70
Problem Ekobomi dan Mendapatkan Pekerjaan……………….. 71
Problem Perkawinan dan Hidup Berumah Tangga ………..73
Problem Ingin Berperan Di Masyarakat ………………..74
Problem Pendidikan……………….. 76
Problem Mengisi Waktu Terluang ………….76
Problem Pekerjaan dan Pengangguran ……………..77
Dampak Pengangguran Orang Muda ……………..79
Kebebasan Seks ……………..80
C. Menghargai Remaja……… 81
Menghargai Eksistensi Remaja……………….. 81
Eksistensi Siswa …………..82
Keadaan Keluarga dan Sekolah ………………83
Peran Guru Sebagai Pembimbing ………..85
BAB 4 KENAKALAN REMAJA
A. Pengertian Kenakalan Remaja ………………..88
B. Sebab-sebab Kenakalan Remaja ………………92
Faktor-Faktor yang Ada Di Dalam Diri Anak Sendiri …………..93
Penyebab Kenakalan yang Berasal dari Lingkungan Keluarga …………..99
Penyebab Kenakalan Remaja yang Berasal dari Lingkungan Masyarakat ………………107
Sebab-Sebab Kenakalan yang Bersumber dari Sekolah……….. 113
C. Pemahaman Perilaku Agresif Pada Anak dan Remaja ………………………. 121
Naluri Agresif ……………………….. 121
Keadaan Sumpek (Crowding)………………………. 122
Tindakan Agresif yang Dipelajari ……………………………. 122
Pengaruh Televisi Terhadap Perilaku Agresif Anak ………………………….. 123
Korelasi Tayangan TV dengan Perilaku Agresif ………………………………….. 124
Perilaku Agresif Karena Frustasi ………………………………….. 125
Agresi Karena Tekanan …………………………………..125
Perilaku Agresif dan Balas Dendam ……………………………126
BAB 5 UPAYA-UPAYA MENANGGULANGI KENAKALAN REMAJA
A. Upaya Preventif ………………………. 128
Di Rumah Tangga (Keluarga) …………………128
Upaya di Sekolah …………………….133
Upaya di Masyarakat ……………………138
B. Upaya Kuratif …………………….140
C. Upaya Pembinaan ………………….142
Pembinaan Mental dan Kepribadian Beragama ………………142
Pembinaan Mental untuk Menjadi Warga Negara yang Baik ……………143
Membina Kepribadian yang Wajar ………………….143
Pembinaan Ilmu Pengetahuan …………………….144
Pembinaan Keterampilan Khusus …………………144
Pengembangan Bakat-Bakat Khusus …………………144
BAB 6 BAHAYA NARKOBA
A. Pendahuluan……………………………… 147
B. Sejarah Meluasnya Narkoba ……………………………….150
C. Penyalahgunaan Narkoba ……………………………….156
Minuman Beralkohol …………………………………158
Tembakau ………………………………159
Inhalant (Zat yang Dihisap Melalui Hidung) ………………………..159
Penyalahgunaan Zat Narkoba yang Dilakukan Secara Legal …………………………………160
Resep Dokter……………………………… 160
Steroid …………………………………….160
D.Jenis-Jenis Narkoba …………………………….160
Marijuana …………………………………162
Cocaine…………………………… 164
Methamphetamine …………………………167
Heroin ………………..167
Club Drugs ……………………..170
BAB 7 MENANGGULANGI BAHAYA NARKOBA
A. Upaya Pemulihan Pecandu …………………………….174
Metode-Metode Pemulihan Pecandu…………………………… 174
Metode Konseling Terpadu ………………………………….175
Aplikasi Konseling Terpadu …………………………….183
B. Pelatihan Keterampilan Sosial Melawan Bahaya Narkoba ………………………193
Latar Belakang Masalah…………………………………… 193
Tujuan Studi Kasus ………………………………………..196
Kajian Literatur …………………………….196
Metode Penanganan Kasus …………………………..198
Aplikasi Metode ………………………..200
DAFTAR PUSTAKA ……………………………….209
Teori Kepribadian – Sebuah Pengantar
DAFTAR ISI
Kata Pengantar Penulis…………………………………………… v
Kata Pengantar
Prof. Dr. Juntika Nurihsan, M.Pd. …………………………… viii
Daftar Isi …………………………………………………………….. ix
BAB 1
Introduction to Personality Theory A Framework for Comparison
A. Pendahuluan ………………………………………………………………….. 1
B. Definisi Teori Kepribadian ………………………………………………. 2
C. Sumber Teori Kepribadian ………………………………………………. 5
D. Teori Kepribadian dan Faktor yang Menyebabkan Keberagamannya ………………………. 6
E. Sejarah Teori Kepribadian ……………………………………………….. 8
1). Teater dan Presentasi Diri …………………………………………… 8
2). Agama ……………………………………………………………………… 8
3). Evolusi Biologis …………………………………………………………. 8
4). Pengetesan ………………………………………………………………… 9
5). Teori Modern ……………………………………………………………. 9
6). Pola Kepribadian ……………………………………………………….. 9
7). Konsep Diri ……………………………………………………………….. 10
F. Karakteristik Kepribadian ……………………………………………….. 11
Faktor yang Memengaruhi Kepribadian …………………………….. 13
BAB 2
Teori-teori yang Berorientasi Psikodinamik (Bercorak Klinis)
A. Teori Psikoanalisis: Sigmund Freud ………………………………….. 19
Sejarah Singkat ………………………………………………………………. 19
1). Struktur Kepribadian ………………………………………………….. 20
2). Dinamika Kepribadian ………………………………………………… 22
3). Perkembangan Kepribadian …………………………………………. 28
4). Tahapan-tahapan Perkembangan ………………………………….. 30
B. Carl Gustav Jung ……………………………………………………………. 32
Sejarah Singkat ………………………………………………………………. 32
1). Jung dan Freud ………………………………………………………….. 35
2). Pembagian Psyche ……………………………………………………….. 39
3). Dinamika Kepribadian ………………………………………………… 44
4). Tipologi Kepribadian ………………………………………………….. 45
5). Tahap Perkembangan Kepribadian ……………………………….. 52
C. Erik Erikson ………………………………………………………………….. 52
Sejarah Singkat ………………………………………………………………. 52
Konsep Utama ……………………………………………………………….. 54
1). Ego Kreatif ……………………………………………………………….. 54
2). Ego Otonomi Fungsional …………………………………………….. 54
3). Aspek Psikoseksual …………………………………………………….. 56
4). Teori Perkembangan Psikososial ………………………………….. 57
D. Interpersonal Dynamics: Alfred Adler, Karen Horney, Erich Fromm, dan Harry Stack Sullivan …. 68
1). Alfred Adler ……………………………………………………………… 69
Sejarah Singkat ………………………………………. 69
2). Erich Fromm (Teori Kepribadian Marxian) ……………………. 75
Sejarah Singkat ……………………………………. 75
3). Karen Horney ……………………………………………………………. 81
Sejarah Singkat ………………………….. 81
4). Harry Stack Sullivan …………………………………………………… 87
Sejarah Singkat ………………………………… 87
BAB 3
Teori-teori yang Berorientasi Holistik (Fenomenologis)
A. Personologi ……………………………………………………………………. 107
1). Henry Alexander Murray ……………………………………………. 107
Sejarah Singkat …………………………………………………………… 107
B. Holism and Humanism ………………………………………………………. 123
1). Abraham Maslow……………………………………………………….. 123
Sejarah Singkat …………………………………………………………… 123
2). Carl Ransom Rogers (Client Centered) …………………………….. 134
Sejarah Singkat …………………………………………………………… 134
A. Struktur Kepribadian (Self) ……………………………………… 137
B. Dinamika Kepribadian ……………………………………………. 140
C. Perkembangan Kepribadian …………………………………….. 141
D. Status Sekarang dan Evaluasi …………………………………… 148
C. Psikologi Eksistensial Ludwig Binswanger dan Medard Boss……….. . 151
1). Ludwig Binswanger …………………………………………………… 151
Sejarah Singkat …………………………………………………………… 151
2). Medard Boss ……………………………………………………………… 151
Sejarah Singkat …………………………………………………………… 151
3). Prinsip Eksistensi ……………………………………………………….. 152
4). Struktur Eksistensi ……………………………………………………… 154
5). Penjelasan Mengenai Evolusi Eksistensi Manusia ……………. 155
6). Pilihan dalam Hidup, Kesalahan, dan Rasa Takut …………… 156
7). “Menjadi”: Perkembangan/Dinamika Eksistensi …………….. 156
8). Summary/Ringkasan ……………………………………………………. 157
D. Psikologi Timur dan Teori Medan …………………………………….. 159
1). Kurt Lewin (Teori Medan) ………………………………………….. 159
BAB 4
Teori-teori Sifat (Trait Theories) “Psikologi Individu Gordon Allport; Psikologi Konstitusi William Sheldon dan Teori Faktor Raymond Cattell”
A. Psikologi Individu ………………………………………………………….. 171
1). Gordon Willard Allport ………………………………………………. 171
a. Definisi Kepribadian ………………………………………………. 172
b. Struktur Kepribadian ……………………………………………… 173
c. Perkembangan Kepribadian …………………………………….. 179
B. Psikologi Konstitusi ………………………………………………………… 182
1). William Sheldon …………………………………………………………. 182
a. Teori Kepribadian Sheldon ……………………………………… 182
b. Struktur Jasmani ……………………………………………………. 183
c. Analisis Tingkah Laku (Kepribadian) ……………………….. 190
C. Raymond Cattell (Analisis Faktor) ……………………………………. 200
Sejarah Singkat ………………………………………………………………. 200
a. Analisis Faktor Cattell ………………………………………………… 200
b. Definisi Kepribadian …………………………………………………… 201
c. Struktur Kepribadian ………………………………………………….. 202
d. Dinamika Kepribadian ………………………………………………… 204
e. Tahapan Perkembangan ………………………………………………. 204
BAB 5
Teori-teori yang Berorientasi Behavioristik (Penekanan Proses Belajar)
A. Teori Stimulus Respon …………………………………………………….. 207
1). John Dollard ……………………………………………………………… 207
2). Neil E. Miller …………………………………………………………….. 208
a. Struktur Kepribadian ……………………………………………… 209
b. Dinamika Kepribadian ……………………………………………. 210
2). Perkembangan Kepribadian …………………………………………. 216
a. Perangkat Innate Respon Sederhana dan Primary Process ………………. 216
b. Konteks Sosial ……………………………………………………….. 217
c. Situasi Pembelajaran (Training Situation) ……………………. 218
4). Psiko Patologi dan Perubahan Tingkah Laku …………………. 219
B. Teori Perkuatan Operan ………………………………………………….. 221
1). Burrhus Frederic Skinner …………………………………………….. 221
a. Teori-teori Skinner …………………………………………………. 222
b. Asumsi Dasar ………………………………………………………… 222
c. Struktur Kepribadian ……………………………………………… 223
d. Dinamika Kepribadian ……………………………………………. 225
e. Perkembangan Kepribadian …………………………………….. 227
Daftar Pustaka ……………………………………………………. 231
Tentang Penulis ………………………………………………….. 236