Weight | 360 g |
---|---|
Dimensions | 16 × 24 cm |
ISBN | 978-979-8433-13-3 |
Jumlah Halaman | 276 Halaman |
Edisi | Cetakan ke 13 tahun 2017 |
Author |
Dr. H. Saiful Sagala, M.Pd. |
Konsep dan Makna Pembelajaran
DAFTAR ISI
KATA PENGNATAR ……………………………………………. v
DAFTAR ISI ……………………………………………………… viii
BAB1 DASAR PENDIDIKAN DALAM KONSEP DAN MAKNA BELAJAR
Konsep Dasar Pendidikan …………………………………………. 1
Hakekat dan Teori Pendidikan ……………………………….. 4
Hubungan Pendidikan dengan Pengajaran …………………. 8
Fungsi Pendidikan ………………………………………………. 10
Konsep dan Makna Belajar ………………………………………… 11
Konsep Belajar ………………………………………………….. 11
Belajar Menurut Pandangan Skiner ……………………… 14
Belajar Menurut Pandangan Robert M. Gagne ……….. 17
Belajar Menurut Pandangan Piaget ……………………… 24
Belajar Menurut Pandangan Carl R. Rogers …………… 29
Belajar Menurut Pandangan Benjamin Bloom…………. 33
Belajar Menurut Pandangan Jerome S. Bruner………… 34
Teori Belajar …………………………………………………….. 37
Teori Disiplin Mental ………………………………………. 39
Teori Behaviorisme ………………………………………… 42
Teori Cognitive Gestalt-Filed …………………………….. 45
Makna dan Ciri Belajar ……………………………………. 50
Prinsip-prinsip Belajar …………………………………….. 53
Syarat Agar Peserta Didik Berhasil Belajar ……………. 57
Cara Belajar yang Baik ……………………………………. 58
Strategi Mempelajari Buku Teks (Melalui SQ3R)…….. 59
BAB 2 KONSEP DAN MAKNE PEMBELAJARAN
Arti dan Makna Pembelajaran ……………………………………. 61
Konsep Pembelajaran ………………………………………….. 61
Resource Based Learning ……………………………………… 65
Pendekatan Belajar dan Pembelajaran …………………………… 68
Pendekatan Konsep dan Pendekatan Proses ……………….. 71
Pendekatan Konsep………………………………………….. 71
Pendekatan Proses ………………………………………….. 74
Pendekatan Deduktif dan Pendekatan Induktif ……………. 76
Pendekatan Deduktif ……………………………………….. 76
Pendekatan Induktif ………………………………………… 76
Pendekatan Ekspositori dan Pendekatan Heuristik ……….. 78
Pendekatan Ekspositori ……………………………………. 78
Pendekatan Heuristik ………………………………………. 80
Pendekatan Kecerdasan ………………………………………… 82
Pendekatan Kontekstual ……………………………………….. 87
Konstruktivisme (Constructivism) ……………………….. 88
Bertanya (Questioning) ……………………………………. 88
Menemukan (Inquiry) ……………………………………… 89
Masyarakat Belajar (Learning Community) ……………. 89
Pemodelan (Modeling) …………………………………….. 90
Refleksi (Reflection) ……………………………………….. 91
Penilaian Sebenarnya (Authentic Assessment) ………… 91
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Anak …… 94
Pandangan Nativisme ………………………………………….. 95
Pandangan Naturalisme ………………………………………… 96
Pandangan Empirisme …………………………………………. 97
Pandangan Konvergensi atau Interaksionisme …………….. 98
Motivasi Menciptakan Suasana Belajar yang Fun (Menyenangkan) …………………… 100
BAB 3 KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN
Arti dan Makna Psikologi dalam Pendidikan ………………….. 116
Arti Pentingnya Psikologi Pendidikan ……………………… 120
Tujuan dan Kegunaan Mempelajari Psikologi Pendidikan……. 121
Kekuatan-kekuatan Umum Jiwa Manusia ………………….. 122
Aktivitas Kejiwaan ………………………………………………….. 124
Pengamatan Indera ……………………………………………… 124
Penglihatan …………………………………………………… 125
Pendengaran …………………………………………………. 125
Tanggapan ………………………………………………………… 126
Fantasi …………………………………………………………….. 127
Ingatan ……………………………………………………………. 128
Pikiran dan Berpikir ……………………………………………. 129
Perhatian ………………………………………………………….. 130
Perasaan …………………………………………………………… 131
Kemauan ………………………………………………………….. 132
Pentingnya Pengetahuan Psikologi Pendidikan bagi Guru ….. 133
BAB 4 PERENCANAAN PENGAJARAN DALAM PEMBELAJARAN
Perencanaan Pengajaran dalam Kegiatan Pembelajaran ……… 135
Pengertian dan Tujuan dalam Perencanaan Pengajaran ….. 136
Fungsi-fungsi Manajemen dalam Pembelajaran …………… 139
Penerapan Fungsi Perencanaan dalam Kegiatan Pembelajaran ……………………… 141
Penerapan Fungsi Pengorganisasian dalam Kegiatan Pembelajaran ……………………..143
Penerapan Fungsi Penggerakkan dalam Kegiatan Pembelajaran ………………… 14
Penerapan Fungsi Pengawasan dalam Kegiatan Pembelajaran ………………………..146
Tenaga Kependidikan ………………………………………. 147
Prinsip Perencanaan Pengajaran ………………………………….. 150
Prinsip-prinsip Pengajaran dalam Perencanaan Pengajaran …………….. 150
Prinsip Perkembangan …………………………………….. 150
Prinsip Perbedaan Individu ……………………………….. 151
Minat dan Kebutuhan Anak ………………………………. 152
Aspek Motivasi dalam Perencanaan Pembelajaran …… 152
Konsep Pendekatan Sistem dalam Pengajaran …………….. 153
Perencanaan Tujuan-tujuan Instruksional ………………. 154
Perencanaan Materi dan Bahan-bahan Pengajaran ……. 161
Perencanaan Alat dan Media Pengajaran ………………. 162
Perencanaan Evaluasi Pengajaran ……………………….. 164
Penyusunan Satuan Pelajaran (Model-model Lesson Plan)………………………..165
Refleksi Penyusunan Perencanaan Pengajaran …………….. 171
BAB 5 MODEL MENGAJAR DALAM PEMBELAJARAN
Arti Model Mengajar dalam Pembelajaran …………………….. 174
Problematika dan Kasus Model-model Pengajaran ………. 174
Arti dan Makna Model-model Pengajaran …………………. 175
Pendekatan atau Model Interaksi Sosial ………………… 179
Model Pembelajaran Alam Sekitar ……………………… 180
Model Pembelajaran Pusat Perhatian …………………… 181
Model Pembelajaran Sekolah Kerja …………………….. 183
Model Pembelajaran Individual ………………………….. 184
Model Pembelajaran Klasikal …………………………….. 185
Model Konstruktivis dalam Mengajar ………………….. 188
Model Pengembangan Sistem Pengajaran ……………… 192
Pendekatan dalam Model Mengajar ……………………………… 196
Pendekatan Inquiry/Discovery atau Model Personal …….. 196
Pendekatan Tingkah Laku (Behavioral Model) ……………. 199
Menggunakan Berbagai Metode dalam Proses Belajar Mengajar ………………….201
Model Mengajar Menggunakan Metode Ceramah ………… 201
Model Mengajar Menggunakan Metode Tanya-Jawab (Respons) ……………….203
Model Mengajar Menggunakan Metode Diskusi ………….. 208
Model Mengajar Menggunakan Metode Demonstrasi ……. 210
Kebaikan-kebaikannya …………………………………….. 211
Kelemahan-kelemahannya ………………………………… 212
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Demonstrasi …….. 212
Model Mengajar Menggunakan Metode Sosiodrama …….. 213
Kebaikan-kebaikannya …………………………………….. 213
Kelemahan-kelemahannya ………………………………… 213
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Sosiodrama ……… 214
Model Mengajar Menggunakan Metode Karyawisata ……. 214
Kebaikan-kebaikannya …………………………………….. 215
Kelemahan-kelemahannya ………………………………… 215
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Karyawisata …….. 215
Model Mengajar Menggunakan Metode Kerja Kelompok …………215
Kebaikan-kebaikannya …………………………………….. 216
Kelemahan-kelemahannya ………………………………… 216
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Kerja Kelompok… 217
Model Mengajar Menggunakan Metode Latihan ………….. 217
Kebaikan-kebaikannya …………………………………….. 217
Kelemahan-kelemahannya ………………………………… 218
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Latihan …………… 218
Model Mengajar Menggunakan Metode Pemberian Tugas………….. 219
Kebaikan-kebaikannya …………………………………….. 219
Kelemahan-kelemahannya ………………………………… 219
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Pemberian Tugas ……… 219
Model Mengajar Menggunakan Metode Eksperimen …….. 220
Kebaikan-kebaikannya …………………………………….. 220
Kelemahan-kelemahannya ………………………………… 221
Cara Mengatasi Kelemahan Metode Eksperimen …….. 221
Strategi dalam Model Mengajar ………………………………….. 221
Konsep Dasar Strategi Belajar Mengajar …………………… 221
Sasaran Kegiatan Belajar Mengajar …………………………. 224
Tahapan Mengajar ………………………………………………. 225
Tahap Prainstruksional …………………………………….. 226
Tahap Instruksional ………………………………………… 227
Tahap Evaluasi dan Tindak Lanjut ………………………. 228
BAB 6 PENGEMBANGAN KURIKULUM DALAM BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan ………………………………………………………….. 230
Konsep Pengembangan Kurikulum ……………………………… 232
Diversifikasi Kurikulum …………………………………………… 240
Kurikulum Nasional ……………………………………………. 241
Muatan Lokal ……………………………………………………. 242
Kurikulum Berbasis Kompetensi …………………………….. 243
Landasan Pengembangan Kurikulum ……………………………. 248
Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum …………………….. 252
Strategi Perubahan Kurikulum …………………………………… 253
Perubahan Kurikulum ………………………………………….. 253
Sistem Sosial …………………………………………………….. 257
Komponen Pelaksana Kurikulum ………………………………… 258
BAB 7 PENUTUP ……………………………………………………………….. 260
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………. 263
CURRICULUM VITAE ………………………………………………………… 267