Look Inside

Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan

Rp45,000

Daftar Isi

 

 

Kata Pengantar ………………………………………………………………         iii

Daftar Isi ……………………………………………………….        vii

 

1… MENINGKATKAN KUALITAS LAYANAN BELAJAR
DENGAN SENTUHAN PENDIDIK YANG PROFESIONAL ………        1

A…. Konsep dan Makna Profesi Pendidikan …………………………………………………..          1

1….. Makna dan Ciri-ciri suatu Profesi ………………………………………………………          1

2….. Pengakuan Terhadap Profesi …………………………………………………………..          5

3….. Tenaga Pendidik sebagai Profesi …………………………………………………….          6

B…. Standar yang Dipersyaratkan Menjadi Guru yang Profesional ……………….        11

1….. Tugas dan Tanggung Jawab Guru …………………………………………………..        11

2….. Guru Profesional Senantiasa Meningkatkan Kualitasnya ………………..        14

3….. Standar Profesional Guru di Indonesia …………………………………………….        17

C…. Profil dan Persyaratan Guru …………………………………………………………………….        21

1….. Kompetensi Guru yang Profesional ………………………………………………….        23

2….. Dukungan Asosiasi Kependidikan ……………………………………………………        27

D…. Kompetensi Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional ……………….        29

1….. Kompetensi Pedagogik …………………………………….        31

2….. Kompetensi Kepribadian ……………………………..        33

3….. Kompetensi Sosial ……………………………………….        37

4….. Kompetensi Profesional ………………………………        39

 

2… PROFESI GURU DAN KEPENDIDIKAN DALAM SISTEM
ADMINISTRASI DAN MANAJEMEN PENDIDIKAN ……………….      42

 

A…. Kedudukan Guru dan Tenaga Kependidikan sebagai Tenaga Profesional
dalam Administrasi dan Manajemen Pendidikan …………………………………….        43

1….. Konsep Dasar Administrasi Pendidikan ……………………………………………        44

2….. Konsep Dasar Manajemen Pendidikan …………………………………………….        50

B…. Fungsi Fungsi Administrasi dan Manajemen Pendidikan ……………………….        54

1….. Fungsi Perencanaan ………………………………..        54

2….. Fungsi Pengorganisasian ………………………………..        61

3….. Fungsi Penggerakan (Actuating) ……………………………….        64

4….. Fungsi Pengoordinasian ……………………………………..        66

5….. Fungsi Pengarahan ………………………………..        68

6….. Fungsi Pengawasan dan Pemantauan …………………………………………….        70

C…. Refleksi Penerapan Administrasi Pendidikan dalam Perspektif Profesi Kependidikan …………………………….        73

1….. Refleksi Penyelenggaraan Administrasi Sekolah …………………………….        74

2….. Refleksi Profesi Kependidikan ………………………………………………………….        77

 

3… KEMAMPUAN PROFESIONAL PEMIMPIN PENDIDIKAN
MENERAPKAN MODEL MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH .      82

 

A…. Kenapa Manajemen Berbasis Sekolah Menjadi Pilihan ………………………….        83

1….. Prinsip dan Esensi MBS ……………………………………………………………………        87

2….. Karakteristik Manajemen Berbasis Sekolah ……………………………………..        90

B…. Kemandirian, Otonomi dan Pemberdayaan Manajemen Sekolah ………….        95

1….. Kemitraan Sekolah dengan Pihak-Pihak Berkepentingan ……………….        98

2….. Proses Perencanaan dan Pemilihan Kemitraan ……………………………….     100

3….. Partisipasi dalam Penerapan MBS ……………………………………………………     101

4….. Keterbukaan, Transparansi dan Mengembangkan Sikap Demokratik …………………………………………………     103

5….. Akuntabilitas ……………………………………..     107

C…. Pendekatan Sistem dalam Manajemen Pendidikan ………………………………..     109

1….. Evaluasi Diri Mengukur Potensi ………………………………………………………..     110

2….. Menjamin Kualitas Manajemen Sekolah …………………………………………..     111

D…. Kemampuan Profesional Pemimpin Pendidikan ……………………………………..     113

1….. Kepemimpinan Pendidikan yang Profesional …………………………………..     114

2….. Ciri-ciri Kepemimpinan Pendidikan Masa Depan …………………………….     119

3….. Kepemimpinan yang Efektif dalam Penentuan Kebijakan ………………..     121

4….. Kompetensi Kepemimpinan Kepala Sekolah ……………………………………     124

5….. Kepemimpinan Kepala Sekolah Visioner …………………………………………     136

4… GURU PROFESIONAL MEMPUNYAI KEMAMPUAN
MELAKUKAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
MENDUKUNG PROSES PEMBELAJARAN …………………………    139

 

A…. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum …………………………………………     140

1….. Apa itu Kurikulum ……………………………………     141

2….. Prinsip-Prinsip Umum Pengembangan Kurikulum ……………………………     143

B…. Model Pengembangan Kurikulum ……………………………..     148

1….. Model Taba …………………………………….     149

2….. Model Tyler ………………………………………….     150

3….. Model Weinstein dan Fantini ………………………………     150

4….. Model Miller dan Seller ………………………………..     151

5….. Model Rogers …………………………………….     153

6….. Implementasi Kurikulum ………………………………     153

C…. Guru Profesional Mampu mengembangkan dan Mengimplementasikan Kurikulum …………………………………..     156

1….. Kompetensi Pendidik ……………………………….     157

2….. Guru Melakukan Sentuhan Pedagogik dalam Mengembangkan Kurikulum ……………………………     158

3….. Model Kurikulum dan Hasil Belajar …………………………………………………..     160

4….. Kurikulum Teknologis atau Berbasis Kompetensi …………………………….     161

5….. Scan Kurikulum …………………………………………………………………………………     162

 

5… PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK AKTIF DAN BERMAKNA .    164

 

A…. Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan ……………………………………….     164

1….. Pengalaman Mengenai Pembelajaran ……………………………………………..     164

2….. Belajar sebagai Perubahan Tingkah Laku ……………………………………….     166

3….. Belajar Membangun Makna Melalui Implementasi PAKEM ……………..     168

4….. Skenario Pembelajaran …………………………………………………………………….     180

B…. Moving Class untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran …………………….     182

1….. Model Pembelajaran Moving Class di Sekolah ………………………………..     183

2….. Aspek Pedagogis dalam Pembelajaran Moving Class …………………….     185

3….. Sistem Satuan Kredit Semester (SKS) dalam Menerapkan Moving Class ……………………………………………………………….     186

4….. Sekolah Kategori Mandiri ………………………………………………………………….     188

5….. Strategi Pelaksanaan Moving Class dalam SKM ……………………………..     189

6….. Pengelolaan Administrasi Guru dan Peserta didik …………………………..     190

7….. Lingkungan Sekolah Model Moving Class ……………………………………….     191

8….. Hal yang Diperlukan dalam Pelaksanaan Moving Class ………………….     191

 

6… MENJAMIN MUTU MELALUI SUPERVISI PEMBELAJARAN
DAN MANAJEMEN SEKOLAH DALAM PERSPEKTIF
PROFESI PENDIDIKAN ……………………………………………………    193

 

A…. Arti dan Makna Supervisi Pendidikan ………………………………………………………     194

1….. Konsep Supervisi Pendidikan …………………………………………………………..     194

2….. Prinsip-Prinsip Supervisi …………………………………………………………………..     198

3….. Pengawasan oleh Pengawas sebagai Jabatan Fungsional Pendidikan………………………………….     200

B…. Fungsi dan Tujuan Supervisi Pendidikan ………………………………………………..     206

1….. Fungsi Supervisi Pendidikan …………………………………………………………….     206

2….. Tujuan Supervisi Pendidikan ……………………………………………………………     209

C…. Teknik-teknik Supervisi Pendidikan …………………………………………………………     210

1….. Teknik Supervisi yang Bersifat Kelompok …………………………………………     210

2….. Teknik Individual dalam Supervisi …………………………………………………….     215

3….. Perilaku Supervisor yang Diharapkan ………………………………………………     220

4….. Diskusi Panel …………………………………………………     224

5….. Seminar sebagai Sarana Pendalaman Berbagai Masalah Pembelajaran …………………………………………     225

6….. Simposium sebagai Sarana Bertukar Pikiran ……………………………………     225

7….. Demonstrasi mengajar ………………………………………………………………………     226

8….. Buletin Supervisi sebagai Salah Satu Alat Komunikasi ……………………     227

 

 

 

 

7… BIMBINGAN DAN KONSELING SEBAGAI
JABATAN PROFESIONAL ………………………………………………..    228

 

A…. Bimbingan dan Konseling ………………………………………………………..     229

1….. Bimbingan ………………………………….     230

2….. Konselor …………………………………….     232

B…. Prinsip Prinsip Bimbingan dan Konseling ………………………………………………..     235

1….. Tugas-tugas Konselor Sekolah …………………………………………………………     236

2….. Persyaratan Konselor Sekolah ………………………………………………………….     237

C…. Tujuan dan Fungsi Bimbingan Konseling ……………………………………………….     239

1….. Tujuan Bimbingan Konseling ……………………………………………………………     239

2….. Fungsi Bimbingan Konseling ……………………………………………………………     242

3….. Layanan Bimbingan Konseling …………………………………………………………     242

4….. Bimbingan Belajar di Sekolah …………………………………………………………..     243

 

8… PERANSERTA MASYARAKAT DALAM
MANAJEMEN SEKOLAH ………………………………………………….    246

 

A…. Konteks Desentralisasi dan Partisipasi Masyarakat ………………………………..     248

1….. Persiapan Sosial Keterlibatan Masyarakat dalam Pendidikan ……………………………………………..     250

2….. Keterlibatan Masyarakat dalam Pendidikan …………………………     251

3….. Identifikasi dan Analisis Pihak-Pihak yang Terkait
dengan Sekolah ………………………………………………………………………………..     252

B…. Peran Komite Sekolah dalam Rencana Kerja Sekolah (Rks) ………………….     255

1….. Fungsi sebagai pemberi pertimbangan atau nasihat (Advisory Agency) ………………………………………     256

2….. Fungsi Sebagai Badan Pendukung (Supporting Agency) ………………..     258

3….. Fungsi sebagai pengontrol (Controlling Agency) ……………………………..     259

4….. Fungsi sebagai penghubung (Mediating Agency) ……………………………     260

 

 

C…. Analisis Kinerja Peranserta Masyarakat di Lingkup Pendidikan ……………..     261

1….. Kondisi Sekolah Saat Ini ……………………………………………………………………     262

2….. Kondisi Harapan ……………………………………………………………………………….     262

3….. Potensi yang dapat dikembangkan …………………………………………………..     262

4….. Kebutuhan Dukungan ……………………………………………………………………….     263

D…. Strategi Peningkatan Peranserta Masyarakat ………………………………………….     266

1….. Identifikasi Jenis-Jenis Partisipasi Masyarakat …………………………………     266

2….. Strategi Peningkatan Peranserta Masyarakat …………………………………..     267

3….. Edupreneurship …………………………………………………………………………………     268

4….. Penyusunan Proposal ……………………………………………………………………….     268

 

9… PENUTUP ………………………………………………………………………    271

 

Kepustakaan ……………………………………………………………………………………………………     273

Weight 370 g
Dimensions 16 × 24 cm
ISBN

978-602-8361-08-8

Jumlah Halamah

294

Edisi

Cetakan ke 4 tahun 2013

Author

Dr. H. Saiful Sagala, M.Pd.